重慶市中等職業學校新專業設定
申報書二ο一三年十二月
目次一、重慶市中等職業學校新專業設定申報書
二、增設平面**印製技術專業可行性論證報告
三、平面**印製技術專業人才培養方案
四、附件：
1、平面**印製技術專業專業課教師情況表
2、平面**印製技術專業校內實習實訓裝置配置情況
3、平面**印製技術專業已簽訂校企合作協議企業
重慶市中等職業學校新專業設定申報書
學校名稱：重慶市行知職業技術學校 2023年12月20日
聯絡部門：教學部
聯絡人：喻紅文
聯絡**：180********
重慶市行知職業技術學校
擬設平面**印製技術專業的可行性論證報告
一、必要性分析
（一）相關產業發展現狀調研
「十二五」時期是我國加快經濟發展方式轉變，建設出版強國的關鍵時期。印刷業作為我國新聞出版業的重要組成部分，是文化產業的主要載體實現形式之一，兼具文化產業和加工工業的雙重屬性，是我國國民經濟重要產業部門。我國印刷業加快發展方式轉變、在整個新聞出版業中發展迅速，良好。
印刷業「十二五」規劃的發展目標明確提出：到「十二五」期末，我國將從印刷大國向印刷強國的轉變取得重大進展，印刷業總產值增長速度與國民經濟發展基本保持同步。到「十二五」期末，印刷業總產值預計超過11000億元人民幣，成為全球第二印刷大國，使我國成為世界印刷中心，培育一批具有國際競爭力的優勢印刷企業，到「十二五」期末，產值超過50億元的印刷企業有若干家，產值超過10億元的印刷企業超過100家。
社會經濟快速發展，推動了印刷業創新，印刷技術提高，為滿足社會多種需求的快速、按需、高效、個性化的數字印刷以及現代商業票據、智慧型票證、防偽票證等印刷專案，包裝裝潢印刷企業將有相當大的發展空間和良好的發展前景。國家「十二五」期間提出：「以資訊化改造傳統印刷業。
」因而印刷業現代化是當務之急是資訊資源數字網路化技術將得到大規模應用。行業的高速發展導致印刷企業對人才的需求全線擴大，印前、印刷、印後加工等各個環節均有相關人才需求，其中包括：設計人才、一線的技術操作人員、高階技術人才和企業管理人才等。
然而在行業整合技術革新的大背景下，複合型人才倍受追捧，即懂得技術又深諳企業管理的人才更是不可多得。
同時對於剛進入印刷行業的務工人員，從普通工人晉公升到乙個成熟的印刷機長，一般需要在車間鍛鍊3至5年，如此才能很好地掌握一種印刷機的調機調色的過程。《中國新聞出版報》記者在接觸一些企業的人事部門人士後了解到：有的企業情願用技校畢業的學生，也不願意用大學畢業的學生。
企業更願意直接招聘工作三五年、有實踐經驗的技術工人。少有企業願意花錢、花時間培養員工。雖然對於印刷行業來說，培養有知識有經驗的專業人是行業發展的當務之急，但對於個體企業來說，遠水解不了近渴。
而以數字印刷、數位化工作流程、ctp和數位化管理系統為重點的數位化技術逐漸在現代企業應用。加劇了印刷業專業人才的匱缺。為了解決技術工人短缺問題，一些印刷企業與大專院校及地方協會紛紛聯手籌畫應對措施。
通過上述分析，印刷行業人才的匱乏已成為印刷產業發展的瓶頸，特別需要具有一定職業素養的高素質技能型專門人才，即懂得技術又深諳企業管理的人才，因此中等職業教育責無旁貸地肩負起培養高素質、中高階技能人才的重任。
（二）職業崗位分析
（三）專業服務方向
1、培養目標
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，能夠掌握印刷技術專業基礎理論和知識,了解印刷、印刷品設計以及相關**和傳播科學和技術最新發展,具有較強實踐能力和創新精神的中高階技能人才。
2、就業面向
該專業主要面向：印刷包裝企業的印前、製版、印刷、印後加工等工序的生產操作與工藝管理崗位；生產部、品管部、客服部、行政部等相關崗位；報社、雜誌社的排版與製作部、印刷部等；印刷裝置與器材銷售公司：銷售、安裝、除錯、培訓、售後服務等相關崗位。
（四）市場對本專業人才的需求分析
據介紹，我市印刷包裝業處於全國中等水平，但隨著富士康、廣達、英業達等一批it業巨頭匯聚重慶，我市印刷包裝業將進入快速發展期，雖然我市擁有近2000家印刷企業，從事人員7萬人，但中高階技工人才缺乏，常年缺口8000人。目前重慶開設包裝印刷類專業的只有重慶商務職業學院、重慶輕工職業學院等高職院校，遠遠不能滿足重慶市印刷行業的需求。 印刷類專業的技術教育主要集中於兩方面的專業方向：
一是面向印前**資訊處理；二是面向印刷。這兩個方向的專業內容以及教學開展的方法應該加以更新和擴充，以適應印刷企業的需求。
二、可行性分析
（一）人才培養模式——「訂單式」教育
我校與重慶巨集勁印務有限責任公司簽訂校企合作協議，採用「訂單式」人才培養模式，共同致力於印刷技術（印刷、燙金、磨切）應用型人才的培養。「訂單式」人才培養模式，注重人才培養的針對性和實用性，有力地促進了學校校企合作和教育教學的改革，提高辦學效益，實現了學校、企業、學生的「三贏」，產生了良好的社會影響。
學校根據專業建設發展委員會調研意見以及企業培養需要，制定了印刷專業人才培養方案，方案確定了人才培養目標、與企業共同研究的課程、實踐教學，實行「訂單式」教育模式。
（二）實踐教學條件
學校已經建成了包裝平面設計實訓室、廣告品印刷實驗室，能夠容納100人進行校內實習；擬建絲網印刷實驗室1個，能夠容納50人進行校內頂崗實習。學校與巨集聲集體巨集勁印務、海虹印務等企業建立校外生產實訓基地3個，他們將對學生職業能力和素質的綜合培養起到關鍵作用。詳見附件。
（三）師資隊伍
目前配備本專業教學的專業課教師10名，兼職教師3名（佔33.3%）。中、高階職稱的專兼職教師5人；本科學歷及以上9人，「雙師型」教師5人（佔55.6%）。
詳見附件：重慶市行知職業技術學校印刷專業專業課教師情況表。
三、專業建設目標
以職業素質教育為基礎，以強化包裝印刷人才的培養為目標，以巨集勁印務、鴻海印務等企業為依託，以深化「訂單式」人才培養模式改革為切入點，以工學結合的課程體系改革為核心，以一流教學條件建設為重點，以印刷技術專業為龍頭，以印刷**資訊處理、包裝技術與設計、印刷裝置及工藝等專業為支撐，形成專業群，把本專業建設成為集學歷人才培養、社會培訓、技能鑑定、技術研發於一體，涵蓋重慶、輻射西南地區的多功能人才培養基地。
四、專業建設具體指標及措施
（一）構建校企「融合式」工學結合人才培養模式——實現「五個融合」
1、職業崗位技能要求與課程體系、內容相融合。
與企業共建以職業素質為基礎，以企業真實生產任務為主線，以職業崗位能力為核心的模組化課程體系：按職業素質、行業群、崗位群設定課程，使課程內容與職業崗位技能標準及國家職業技能標準有機結合；按照企業真實生產任務對職業素質與能力的要求制定教學大綱，依據企業職業崗位技能要求制定課程質量標準。
2、企業文化與校園文化相融合，形成專業特色鮮明的校企文化環境。
（1）營造模擬**的印刷實驗實訓環境和教學、科技與企業文化相融合的校園文化環境，形成具有鮮明校企文化特色的「硬環境」。
（2）構建與職業崗位工作流程或要求相融合的實踐教學管理體制與機制；以及與企業管理文化相融合的學生日常行為管理體制與機制，營造專業特色鮮明的校企文化「軟環境」。
3．師傅與教師相融合，建設一支教師即師傅、師傅即教師的新型教學團隊。
（1）專業教師到企業掛職鍛鍊，以提公升綜合職業素質與實踐教學能力，成為學生在企業的「師傅」。
（2）聘請行業、企業一線優秀技術人員做兼職教師，將生產實踐經驗、新技術、崗位技能要求與專業技能相融合，使師傅成為教師。
4．學生與徒弟相融合，完成由「老師的學生」到「師傅的徒弟」的角色轉換。
學生在學校通過模擬**的環境，完成實訓教學任務，達到中級技能水平。再通過行業企業真實生產任務、工作過程完成頂崗實習，進一步提高學生操作技能，使部分學生達到高階水平。學生在頂崗實習過程中，盡快適應企業的需求，滿足社會需要。
5．實習與就業相融合，完成由「徒弟」向員工的角色轉變。
學生以「準員工」的身份進行頂崗實習，校企雙方對實踐教學的全過程實行按計畫教學，按計畫考核，並將職業道德教育和綜合素質養成教育貫穿整個教學過程之中。頂崗實習結束後，校企考核合格的學生可實現「零距離」就業。
（二）構建專業群課程體系
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