基本原則：面向全體學生，通過普通開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
誤區：針對個別學生、學校心理健康教育=建立心理諮詢室、個別輔導
1、 中小學心理健康目標、功能——以發展性為主
《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：
中小學心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、 中小學心理健康教育的途徑——與學校教育教學融為一體
學校教育的根本目的：促進人的發展
心理健康教育是學校教育的本質內涵，學校的各種教育活動都是心靈的教育，心理健康教育應滲透在學校的各項教育教學活動中。
一、 構建全員參與的心理健康教育組織模式是有效開展學校心理健康教育的保障
1、 校長是學校心理健康教育的領導者，心理（兼）職教師是核心，骨幹。
主要工作任務：
協助學校領導規劃學校心理健康教育工作。
制定各年級心理健康教育計畫、內容等
心理健康教育校本課程開發，實施
指導、協助班主任、各科教師開展心理健康教育工作
籌建心理諮詢室，針對學生、教師，開展心理諮詢工作
根據學校整體安排，組織實施多樣的心理健康教育活動
根據學校實際情況，科學的建立符合自己學校特色的心理檔案
營造心育環境，如櫥窗、展板、校園廣播等
2、 學校中層是組織者和管理者
3、 班主任是心理健康教育的主力軍
4、 學生觀
學生是教學的主體之一；
學生是發展的人；
學生是社會性的人；
學生是獨特的人。
二、 立足本校。以點帶面．構建全面推進的心理健康教育工作體系是有效開展學校心理健康教育的策略
1、 學科課堂教學滲透是心理健康教育的主要渠道
深入挖掘各學科內容的心理教育價值；
創設有利於學生身心發展的課堂心理環境；
教師的儀表、教師的一言一行、教師的情感、態度、課堂中師生的互動，課堂教學事件的處理等。
按照學生的心理發展規律和學習規律進行學科教學，促進學生認知、情感、人格的健康發展。
三、 加強心理健康教育師資隊伍建設是有效開展學校心理健康教育的關鍵
提高教師心理健康教育能力，應著眼於三個層面。
1每一位教師具有心理健康教育的自覺意識和反思能力；
2每一位教師能夠進行心理健康的自我維護；
3在各自崗位上，能夠對學生實施有效的心理健康教育。
師資隊伍建設包括三個層面
1心理專(兼)職教師；
2班主任；
3各學科教師。
四、 加強心理健康教育科學研究
1、 科研內容:學生心理、教師心理、學校心理健康教育途徑、方法等；
2、 立足本校實際，基於崗位需要，本著「實踐出問題，實踐出課題」的原則；
3、 從小處著眼，開展以解決實際問題為根本的應用性研究；
4、 通過課題研究，提高廣大教師的專業水平，促進各項心理健康教育工作向內涵發展。
五、 學校心理健康教育系統解決方案
師資培訓
心理普查與檔案的建立
心理活動的開展
課程建設
科研活動
其他相關活動
心理健康教育是一門科學、是一門藝術，是一種服務，沒有乙個特定的模式
要根據學校的現有的條件設計與實施
既不能按兵不動，更不能盲目的求大求全
要從實用性、操作性出發
要著重於軟體的建設
教師政治學習總結
為深入貫徹黨的十六屆四中全會精神，配合教委的集中教育活動實施，我校在活動期間深入學習檔案，全面領會精神實質，開展了一系列的集中統一學習。特做總結如下 一 深入領會全會精神及思想，在思想上統一。在組織學習的過程中，我們能夠深入學習十六屆四中全會檔案，全面領會全會的精神實質，準確把握全會提出的新觀點，新...
教師政治學習總結
四 樹立 為民 務實 清廉 教育在學習中，我們認識到應把實現好 維護好 發展好人民群眾的利益放在更加突出的位置，堅決糾正行業不正之風，重實際 說實話 辦實事 求實效，堅決反對形式主義 官僚主義和弄虛作假，努力做到風正 氣順 心齊 想幹 會幹 能幹 實幹 幹好，用心把握，用心工作，用心落 五 注重解決...
教師政治學習總結
三 做好後進生轉化工作 作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好後進生轉化工作。四 常規管理，將班主任工...