第一章分子熱運動與內能
第一課分子熱運動
教育科學出版社）
【學習任務分析】
本節課《分子熱運動》是學生認識微觀世界的基礎，是對熱現象的進一步深化。主要內容包括分子熱運動的三個要點及應用分子熱運動去解釋某些熱現象。要求學生通過對可以看見的熱現象的體驗，進一步觀察和實驗，分析了解某些熱現象的本質。
物理課程標準重點強調了「通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動的基本觀點」。所以本節課重點放在使學生通過觀察直接感知的巨集觀現象去認識、分析無法直接感知的微觀事實。而應用分子熱運動去解釋熱現象限於初中學生的認知水平，比較不容易理解。
所以在教學過程中我會更多的聯絡生活中的例項，讓學生分析、討論、交流，獲得結論，並認識到科學的力量所在。
【重點與難點】
本節課教學重點：經歷從巨集觀現象的觀察實驗的過程，分析、推理，獲得微觀的結論；應用分子熱運動解釋某些生活、生產以及自然現象中的例項。
本節課教學難點：從某些巨集觀現象推斷出其微觀本質。
【學生分析】
初中學生在這個階段已經可以離開具體事物進行邏輯推理，但是水平還比較低，處於從經驗型向理論型的過度時期。所以對於微觀世界中分子的認識，學生在思維方式的建立上有一定的困難，需要借助於直觀的形象來幫助學生理解。而分子是人肉眼看不到的。
所以我在幫助學生理解分子的大小時應用了一段錄象資料，通過與巨集觀物體進行對比使學生認識分子。
分子熱運動的核心是分子的運動，但是分子的運動我們很難直接觀察到，要學生信服，就必須要他們通過一些現象去親自歸納總結，得出結論。所以在這一部分我讓學生做了幾個擴散的實驗，讓他們通過對現象的分析、討論、交流去認識分子的運動。
學生對於事物的認識還往往囿於自己的經驗，這對學生的學習有時會產生一些負面的影響。比如：「分子間既存在引力又存在斥力」學生便很難理解。
在這裡我給學生提出了兩個問題：一是分子在不停的運動為什麼液體和固體有一定的體積呢？二是為什麼液體和固體又很難壓縮呢？
通過這樣兩個問題引導學生思考討論，猜想分子之間到底存在怎樣的力呢？然後指導學生通過實驗驗證自己的猜想，最終得出結論。
【教學策略和教法設計】
分子熱運動是學生認識微觀世界的基礎,也是本章的基礎.微觀世界是乙個學生無法感知,甚至在某些同學的大腦中一片空白的世界.我們無法觀察到只有通過對巨集觀現象的觀察、分析、討論去了解和認識，並應用其解釋一些熱現象。
基於這些特點我設計了本節課。
一、 創設問題情境，把學生帶入微觀想象
學生生活中看到的大都是巨集觀的物體，以前學生研究的也是巨集觀物體的一些物理現象。「分子熱運動」是學生第一次真正的接觸微觀世界，所以首先要使學生建立起微觀想象的空間，具有了這樣的基礎，才能使學生大膽的猜測、具體的分析，所以在引入新課時，我借助多**展示2023年前古希臘留基伯提出的問題「把一粒砂糖不斷分割下去，有沒有乙個限度呢？」來創設問題情境，鼓勵學生大膽猜測，激發學生思考、討論、研究的興趣。
在分子不停做無規則運動的教學過程中，我在講台前灑一些香水，過一會兒問同學「你們聞到香味兒了嗎？為什麼我在前面灑的香水，而後面的同學也能聞到呢？」由問題入手，引導學生結合前面的結論分析「分子是在不停的運動的」在分子力的教學中，我也是採取直接提問的方式，「我們了解了分子是不停的無規則的運動的，那麼為什麼固體有一定的形狀呢？
」從而使學生通過分析，得出分子間存在引力的結論。問題情境的創設可以幫助學生把握研究方向，同時激發他們研究、**的興趣。
二、 觀察巨集觀現象，分析微觀實質，培養學生討論分析問題的能力
分子是我們無法用肉眼觀察的，分子是否運動需要學生通過對巨集觀物體的現象去分析，在這部分我利用實驗、多**舉出一些例項——噴灑在教室前面的香水，過一會兒，後面的同學也能聞到；花兒開放時能夠招來蜜蜂和蝴蝶。實驗高錳酸鉀顆粒放入水中，過一會兒，整杯水回變成紫色。引入擴散概念。
並讓學生根據這些現象去討論交流。分析這些現象，說明了什麼？學生結合這些現象，可以分析出構成物質的分子在永不停息地做無規則運動。
在此我又結合了分子運動的**，讓學生更感性的理解分子的運動。然後在理解的基礎上，讓學生對教科書中圖所示內容展開討論。認識到氣體、液體、固體中的分子都在永不停息地做無規則運動，並且鼓勵學生從現象到本質解釋為什麼「公共場所禁止吸菸」，「酒香哪怕巷子深」等。
通過這一過程的學習不僅培養了學生交流合作的能力，同時也培養了學生由現象到本質的分析能力。
三、 利用多**資訊科技，提公升學生對微觀世界的認識
分子非常小，正因為如此，不借助儀器是看不見、摸不著的，因此學生對此的認識比較模糊，所以在這裡我應用了一段錄影資料。用巨集觀物體間的尺寸對比來形象說明分子的大小，同時採用分子模型及**來直觀形象地感受分子及分子的運動。對於擴散現象的認識，學生可以通過實驗來分析，但有一些生活、生產中應用擴散的例項學生沒有接觸過，所以利用多**的**展示，可以更好地幫助學生了解擴散的應用，同時使學生真正感受到物理知識的應用之廣泛。
增大了課堂容量，也鞏固了學生對物理學科的興趣。
總之，在教學過程中，充分調動學生的各個器官參與教學活動，並且採用多樣化的教學方法來培養學生的物理素養。
【教學目標】
一、 知識與技能
1、 知道物體是由大量分子組成的
2、 知道分子在永不停息地做無規則運動
3、 知道分子之間存在著相互作用的引力和斥力
二、 過程與方法
1、 回顧人類對物質結構的認識歷程，了解物質是由大量分子組成的
2、 通過觀察、**和討論，理解分子熱運動並能夠解釋某些生活、生產及大自然中的現象
三、情感態度與價值觀
1、通過實驗、**資料及模擬手段，激發**物質組成的奧秘
2、創設自主、和諧的氛圍，營造愉快課堂
【學具】
香水、紅墨水、燒杯、水、保險絲、鉤碼、注射器、分子力模型（自製）、電腦課件
【教學過程】
【教學反思】
本節課《分子熱運動》是學生初步接觸微觀世界，是認識微觀世界的基礎，所以對於學生以後的學習有著至關重要的作用。我在本節課的設計中主要體現了以下幾個方面。
一 、重視學生的認知規律
初中學生在這個階段的邏輯推理能力水平還比較低，處於從經驗型向理論型的過度時期。所以對於微觀世界中分子的認識，學生在思維方式的建立上有一定的困難，需要借助於直觀的形象來幫助學生理解。而分子是人肉眼看不到的。
所以我在幫助學生理解分子熱運動時大量應用了實驗和錄象資料，通過對巨集觀現象進行分析、對比使學生認識分子熱運動。
二、多樣化的教學方式
在這節課的教學中突出了多種教學方式相結合的特點，觀察、實驗、討論、交流、科學**等的教學方式充分調動了學生的眼、耳 、手、腦等各個器官來參與學習，充分調動了學生的積極性和求知的慾望。通過對各種感官的刺激加深了印象，深化了理解。
三、以學生的自主學習為主
這部分內容比較不容易理解，需要學生真正的內化吸收。在教學設計中為了達到這一目標，讓學生在親身體驗下學習知識，建構知識。如在學習分子在永不停息地做無規則運動時，首先讓學生動手開啟裝有香水的瓶子，過一會香氣便會飄滿整個屋子：
然後又讓學生把紅墨水滴入裝有清水的燒杯中觀察現象。並讓學生例舉生產生活中的事例，引導學生自行分析現象歸納分子運動的本質。在整個教學中都體現了學生的主體作用的發揮，一切以學生的自主學習為主。
第一章分子熱運動與內能
第一課分子熱運動
（教育科學出版社）
作者：李淑娟
單位：哈爾濱軸承中學
通訊位址：哈爾濱香坊區果園街18號
**：131********
分子動理論
基礎知識與基本技能 1 分子動理論指出 物質是由構成的，一切物質的分子都在分子之間存在著相互作用的 2 擴散現象說明一切物體的分子都在同時也表明分子間有 知識的應用 1 下列社會實踐中的例項，不能用來說明 分子在不停地運動 的是 a 灑水的地面會變 炒菜時加點鹽，菜就有了鹹味 c 掃地時，塵土飛揚d...
分子動理論 無答案
一.分子動理論 物體是由大量分子組成的，分子直徑的數量級為10 10m，分子質量的數量級為10 26kg。大量分子無規則的運動叫做分子的熱運動。液體中懸浮微粒的無規則運動叫做布朗運動。分子間存在著相互作用的引力和斥力。1.物體是由大量分子組成的 物體是由分子組成的，分子也是有大小和有質量的。分子的大...
分子動理論的初步知識教案
教學目標 a.知道物質是由分子構成的 分子不停地做無規則運動 分子的體積和質量都非常小，在一般物體裡含有的分子數非常多 b.能識別並會解釋擴散現象,知道擴散現象表明了分子不停地做無規則運動 c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的例項 d.理論聯絡實際，培養...