「 新航起程」新生適應小組工作計畫書
1、小組名稱：「新航起程」新生適應小組
二、活動背景：經過高考的奮力拼搏，大學新生滿懷希望進入高等學府。迎面而來的是新的教學風格和學習方式、新的人際氛圍和生活環境。
由於中國教育階段連線性脫節，使得大學生在進入大學後在學習生活等各個方面產生種種困惑，許多同學都存在一些疑問：不知道如何安排自己的時間，不知道參與什麼樣的活動，覺得自己需要發奮卻缺乏目標；不知道如何培養班級凝聚力，團體意識不強；來自不同城市的同學由於生活習慣而難以避免的摩擦等等。造成這種現象的原因，初步分析如下：
第一，好進入陌生的環境，目標不明確，難以適應新生活。第二，大學的教學模式與過往時期的教學模式之間存在差異。在大學中，主要是採取自學的學習方式，使得習慣了被家長老師「逼」著學的學生們難以適應新的學習環境，不知道自己應該學什麼、怎麼學。
第三，大學擁有充沛的可支配時間，學生卻無法合理安排。由此可以看出：如不加以正確引導，可能會影響到大學生的健康成長與發展。
本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力，增進學生之間的相互了解，讓大學生能夠盡快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，學習與同學相處的方式，正確認識自我與他人，學會管理大學裡的課餘時間。
三、 活動理論依據：
1.舒茨的人際需要理論。
人際需要理論指出，每個人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動包容型、被動包容型、主動支配型、被動支配型、主動感情型、被動感情型。
舒茨發現，相同需要的主動者和被動者常常能夠互補。
在小組中，只有小組工作員認識到組員的真正需要，並且據此制定小組的目標，把握小組的方向，才能和組員達到相容，促進小組的發展和組員的成長。我們小組正是在調查研究的基礎上，發現一部分大學生在學習（成長）上存在困惑，才制定出這個大學生學習成長小組。
掌握舒茨理論中人際交往的規律有助於我們悉心觀察小組中的互動情況，採取相應的技術手段，提高小組的凝聚力和生產效率，借助小組中的人際互動來實現促進大學生學習成長的目標。
2.馬斯洛的需要層次理論。
人的需要是由5個等級構成的，它們按照從低階到高階的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實現的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。
自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創造性，並且有足夠的信心去處理面臨的問題。
通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動和工作員的引導下，利用培養自信心的活動，提高組員的自信（自尊），使組員學業的進步和個人的成長。
3.庫利的鏡中自我理論。
在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子裡發現了我們的自我。
在以促進成員的學習發展為目標的小組中，讓組員通過密切的互動和真實的反饋建立起正確的自我意識、自我形象和自我評價是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認識到自己的優勢和不足，從而對症下藥，得到更好的發展。
4.班杜拉的社會學習理論。
觀察學習是社會學習理論的乙個基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結果而進行的學習。學習者不直接介入行動過程本身，不親自接受強化，不直接做出反應，只是通過觀察別人的行為即可學習和獲得這個新的行為和反應方式；人們通過觀察別人的某種行為受到讚賞或懲罰就可以得到強化，這種強化被稱為替代強化。
小組工作過程中，每個成員都是乙個資源庫，小組成員會分享各自的想法、經驗、感受，這樣可以為其他組員提供學習的榜樣或者前車之鑑，充分發揮替代強化的作用。這樣，小組就提供給每個組員乙個豐富的行為總匯，組員可以結合自己的風格從如此豐富的表現和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人的適應性行為。
5.其它理論。
教育學認為，在教育過程中，教師起主導作用，學生是學習的主題，遺傳是基礎，而環境具有決定性作用，小組活動過程最然不能等同於教育過程，但它同樣是有計畫，有組織的向組員施加影響的活動，在這一活動中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環境，刺激和影響組員，改變組員的不良習慣並且幫助他們端正心態。
四、 活動目標
最終能更好地認識大學、適應大學生活，學會自我管理。
活動分目標：1.通過活動使組員更加清晰的明白「我是誰」，協助組員加強對自身的了解。
2.通過一系列活動，加強組員的人際交流能力，並在此基礎上學會認識他人，與他人建立良好的人際關係。
3.學會安排與協調自己的學習與生活的時間。
4.通過實際訓練，幫助組員將在小組中學到的經驗運用到平時的學習及生活中。
五、 組員招募：
1. 招募物件：在社會工作專業的大一新生中招募10--15左右。
2. 招募方式：製作宣傳展板，採取**，現場報名
3. 招募要求：對活動有較高熱情，服從於小組，簽訂小組契約
4. 可能遇到的問題：（1）、組員招募不夠，擴大招募範圍，可在思想政治教育專業中招幕（控制比列），也可以由本小組組員參與小組活動。
（2）、參加的人數過多，根據小組的性質和目標，對報名組員進行面談，考核，最終確定參加人員；也可根據報名多出來的組員的需求考慮再開乙個小組，滿足其需求。
（3），招募的組員不服從安排，在報名時嚴格面試，簽訂小組契約
（4），活動內容不符合他們需求，召開小組會議，共同確定內容
六、小組特徵：
1、性質：封閉式小組、學習成長適應小組
2、節數：5節
3、時間：2014、10、25——2014、11、15
4、人數：社會工作專業共10——15人。
七、小組活動內容
小組活動初步計畫分五次進行，每次活動的目標分別如下：
1、組員之間相互認識，對自身的狀態進行初步探索；協助組員認識自我，關注他人
2、；初步探索人際關係處理的技巧；對人際關係處理技巧的認識與總結；
3、初步認識學習規劃大學中的時間；組員分享交流自己對大學中時間的規劃；
4、做一些實踐拓展活動，參觀一些社工機構，幫助他們認識了解自己的專業
5、活動總結。
8、活動評估
1、 觀察員的觀察報告；
2、 小組帶領者自評；
3、 組員前後表現自評
4、 效果評估，即目標是否達到
5、 活動過程評估，及活動參與度、氣氛的評估
6、 總結評估。
九、可能出現的情況及應對措施
1.在小組活動過程中，小組成員的參與積極性不高，工作者要及時介入，調節氣氛，鼓勵成員融入活動中。
2．參加者不能守時，早退或遲到，在第一次小組活動中明確小組紀律，若違反小組紀律次數過多，取消其資格.。
3. 在小組的初期，就有組員提出退出，若是乙個人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅持退出，再補充組員；若是大多數都提出退出，工作員要召開小組會議，自我檢討活動內容，再討論備選計畫。
4.活動時間與上課時間衝突，在小組招募時詢問組員的課餘時間，盡量選乙個大家都空閒的時間。
5.組員對小組活動不感興趣或有牴觸，積極主動的與組員溝通，通過談話或問卷等形式評估組員的需求，積極調整活動或方案。
6.多數組員因排斥小組活動而要求退組，可能是的小組活動中止。為避免產生這樣的結果，小組活動在開展時，觀察員應及時認真觀察反饋，與小組帶領者討論需要改動的部分。
7，活動中期，組員因活動疲倦或其他原因不來參加，可能使小組活動無法正常進行，活動時間要適當，與組員及時溝通協商確定時間。
大學新生環境適應能力調研策劃書
貴州師範大學求是學院農民之子社團 關於 大一新生環境適應現狀 的調研活動策劃 書主辦單位 貴州師範大學求是學院團總支 承辦單位 貴州師範大學求是學院農民之子社團 活動時間 2010年11月 目錄一 活動背景 二 活動目的 三 活動內容 四 活動責任小組 五 活動流程 六 活動時間及地點 七 活動經費...
大學新生環境適應能力調研策劃書
關於 大一新生環境適應現狀 的調研活動 2010年11月 目錄1 前言 二 活動概況 三 活動具體安排 四 經費預算 五 活動應急預案 六 部門意見 七 附錄 一 前言 有人說，偉人改變環境，能人利用環境，凡人適應環境，庸人不適應環境。這話有一定道理。開學已近兩個月了，大學生也已紛紛融入新學期的校園...
大學新生生活策劃書
前言 1 作為一名大學新生，初來乍到，無論是懷著3什麼心情而來，其對大學生活的了解都幾乎一無所知，而又非常期待和嚮往。因為是心底由衷的嚮往，由消費都心理學可知這必蘊含著巨大商機，當開發必獲豐厚收益。2 新生新的生活新的開始，必將產生巨大的消費需求。3 新的學年，高校要讓新生更加了解大學生活，以便更好...