小學部語文數學英語書面作業設定規範

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據及手段。但經調查發現：小學部相當一部分老師布置作業時不講究科學性、藝術性，不考慮學生的年齡特點及智力水平的差異，不關注學科間的相互協調，作業布置主觀性、隨意性、盲目性大，導致部分學科作業門類繁多，學生作業負擔過重，厭學情緒日益嚴重。

為規範作業管理，提高作業效益，特頒布《小學部語文、數學、英語書面作業設定規範》，明確如下要求：課堂作業要著眼基礎，突出重點，數量適中；課外作業既要有利於鞏固「雙基」，又要有利於培養學生的創新意識和實踐能力。嚴格控制教輔用書量，嚴格控制課外作業量：

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天書面家庭作業總量不超過一小時。

各科作業設定說明如下：

語文學科

1. 一、二年級設《習字冊》《練習與測試》《默寫》和《寫話》四項；三至六年級設《習字冊》《練習與測試》《默寫》和《作文》四項。

2. 默寫原則上每課一次，內容少而精，當堂完成。

3.《習字冊》按照教學進度在語文課和寫字課中使用，一般情況下，每篇課文教學結束，這一課的《習字冊》練習也跟著完成。各教研組統一規定描紅和臨摹遍數，語文老師針對學生難寫好的字進行講解，適當示範。

4. 《寫話》每學期不少於10次。《作文》分大作和小練筆，大作每單元1次，每學年16次左右；小練筆每週1—2次，每學期中年級不少於15次，高年級不少於20次。

5.《練習與測試》要求教師在課前了解習題重點，將習題有機滲透在課堂教學中，分解在語文課上或課後完成，也可利用一節課集中完成。要求精選精練，不得全做。

6. 作為對《練習與測試》題型的補充，三至六年級可以增設一本《綜合筆記本》，但不作統一要求。

備註：語文作業必須著眼於語文素養的發展，須避免機械重複、單調乏味、大量抄寫的書面作業以及推薦劣質的教輔作業，而側重於聽力、複述、朗讀、練筆等言語實踐活動。尤其要把課外閱讀落到實處，將課標推薦的優秀詩文背誦和「百部經典名著」閱讀有計畫推進。

數學學科

1. 各年級設《課堂作業本》《練習與測試》和《口算練習冊》三項。

2.《課堂作業本》配合每天的教學當堂完成，原則上每課1次，有些教學內容確實不適合做書面作業的，可以不作要求。每次課堂作業量要根據教學內容和課堂時間進度合理安排，可以對不同學習水平的學生作出不同作業量的要求。

3.《練習與測試》要求教師在課前了解習題重點，將習題有機滲透在課堂教學中，分解在數學課上或課後完成，也可利用一節課集中完成，使其真正成為教材的延伸。

4.《口算練習冊》原則上要求每課一次，當堂計時完成。

5. 中、高年級數學書面作業可以適當作一些彈性要求，增設一本《綜合練習本》，除規定的課堂作業外，學困生可以增加若干基礎題，中優等生可以增加若干思維訓練題。

備註：《數學思維訓練》部分題目只適合作為對少數學生的培優活動，不得面向全體學生進行統一布置。

英語學科

1. 三至六年級設《聽讀空間》《課課練》《默寫》三項。

2. 默寫原則上要求每課一次，內容少而精，當堂完成。

3.《聽讀空間》要求教師在課前了解習題重點，將習題有機滲透在課堂教學中，分解在英語課上或課後完成，也可利用一節課集中完成。

4.《課課練》根據教學需要，可以作為課內或課外作業選做。

5. 作為對配套英語教輔用書的補充，可以增設一本《綜合練習本》，用於抄寫單詞、片語或短文，編寫對話、寫話等，但不作統一要求。

備註：英語學科須避免布置機械重複、單調乏味、大量抄寫的書面作業，而側重於聽、說、讀、寫、演等言語實踐活動。

附：小學語文、數學、英語書面作業設定說明

小學部語文 數學 英語書面作業設定規範