對於要由乙個運動的圖形得出規律和結論並證明這樣的題目，我們可以利用幾何畫板製作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。例如要理解「圓柱看成是乙個矩形旋轉得到的」和「圓錐看成是由乙個直角三角形旋轉得到的」通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
(4)重生活應用，讓學生實踐數學。
數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的自信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。 如用數學知識去說明解釋生活中的一些現象，如自行車的坐架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數學原因，諸如用到三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定性、圓的旋轉不變性，還有打撞球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。
我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。
中公講師王玲潔解析
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