在講解答題技巧之前先來了解一下什麼是闡釋題。闡釋題大意就是根據給定資料，對材料中的某個詞語、短語或句子進行解釋，發掘其深層次含義，用簡明的語言準確地表達出來。闡釋題的基本解題思路是概括加引申，即概括表面意思加引申深層意思。
具體表現如下：第一步闡釋詞語、句子的表面意思；第二步發掘和理解其深層次的含義（表現、原因、對策）；第三步規範作答。
在這類題型面前考生的普遍誤區在於缺少深層次含義的挖掘，大多知識停留在表面含義，部分考生可能會寫出表現和原因，但是對策是大部分考生容易忽略的，所以要高度重視，需要注意的是深層次含義也是乙個普遍規律還要結合具體題目來分析，一般情況下是材料中有什麼就寫什麼，個別題目會在提問中是有重點傾向，這是就要注意重點。例如：根據「給定資料4」中的有關內容，談談對文中「困境中的不絕希望」這一表述的理解。
（10分）要求：準確、簡明。不超過。
這個題的重點就在「這一表述的理解」，也就是對這句話的理解，說道理解更多的是這句話是什麼意思，所以困境中不絕希望的表現應該是重點，要詳細寫，剩下的可以略寫，通過讀材料也可以發現表現的資訊點是最多的。
最後再強調一點，如果是句子的闡釋要注意拆分，拆分又稱要素分析法，因為句子是有多個要素組成的，所以把句子按照組成要素來分解分析。還用剛才的題目說就是可以把「困境中不絕希望」拆分為困境和不絕希望。也可以按概括加引申說表面意思加深層意思的表現、原因對策。
兩種表述方法都是正確的，但是推薦大家使用要素分析法，更簡單，更好用。
下面我們來通過剛才提到的例題來實踐上面講過的技巧。
【真題回顧】：
越是上學難，有些農民卻越把希望寄託在下一代上學受教育上。如f村各家相互攀比「不惜血本供孩子讀書」，以至出現了忍飢挨餓、傾家蕩產供孩子讀書的「英雄」。教育的成本越來越高，有社會學家計算過，乙個大學生4年學費大約相當於乙個農村居民20年的純收入。
不用說西部貧困地區，連基本脫貧的東部地區的農民孩子的「大學夢也越來越遠了」。實際上，新世紀以來，農村孩子在大學生源中的比例與上世紀80年代相比，幾乎下降了一半，這就意味著「通過高考，農村孩子向上流動的渠道」正在「縮窄」。貧困家庭用於教育的支出佔其收入的比例仍相當大，也就是說，農民傾其全力支援了教育的發展；而現在一旦出現了大學生就業危機，貧困農民家庭所受的損失將是巨大的。
在當下中國農村出現了必須引起社會高度關注的現象：h省的乙個調查表明，個別地區的農村貧困生的失學率高達30.4%，輟學的學生基本上都是20世紀90年代出生的那一代，他們的父母有的過去還能讀到高中畢業，而他們之中有數量可觀的人初中還沒有讀完，由此導致的勞動者文化素質的下降，對未來中國發展的影響，確實令人擔憂。
有社會學家指出，「在一些地方已經出現明顯的因教致貧、因教返貧的現象」，「g省的抽樣調查顯示，由於教育因素返貧的農戶，佔返貧總數的50%」。農民寄希望於教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，於是「輟學」之風抬頭，用一著名作家的話來說，就是用輟學來「保護人心，保護土地，阻止下一代向充滿著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落」。但也如這一作家所說，這樣的選擇既顯得「荒唐」，又有些無奈。
而且也還有許多農民幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活中的第一位，這樣的「知其不可為而為之」的努力確實給人以悲壯感。一位下鄉支教的大學生說，這是「困境中的不絕希望」。如果不對農民寄以希望的教育（包括農村教育及城市教育）進行新的反思與改造，如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農民子弟就業難的問題，恐怕很難實現他們可以看到並應享受的教育，即廣大農民寄以希望的教育。
一、根據「給定資料4」中的有關內容，談談對文中「困境中的不絕希望」這一表述的理解。（10分）要求：準確、簡明。不超過。
【參考解析】
這句話是說越是上學難，農民越把希望寄託在教育上。
1困境：上學難、受教育成本高、就業難，農村生源比例下降、輟學率高、許多家庭出現了因教返貧、因教致貧現象。
2不絕希望：仍不惜血本、傾盡全力支援教育，孤注一擲將教育放於生活首位，希望寄託在教育上。
我們要反思教育，合理分配教育資源和有效解決農民工子女就業問題。
這道題是要素法和概括加引申的結合，考生要學會靈活運用。河北華圖（預祝各位考生考試順利！
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