一、案例背景
球類運動是初中生非常感興趣的體育運動專案，特別是籃球運動尤其受到學生的喜愛，在我校很多男生急切地想提高自己的籃球技術水平，可是又找不到好的方法來實現他們的願望。這樣每一次籃球課就成為他們非常珍惜的學習和提高的機會，但是以往的教學實踐告訴我，手把手地教，一成不變地按照老的教學方法，學生很快就失去了學習的興趣，甚至有的學生會煩躁地叫嚷：「老師讓我們自己玩吧！
」為什麼會出現學生喜歡籃球運動卻不願意跟著教師學習這種現象呢？在這樣的情況下我靜心思考，認真分析產生這種現象的原因，聯想到前一階段上課時學生經常不專心聽看老師的講解示範，而是私下互相問，相互討論，所以我想何不讓他們自己教自己呢！於是我改變了教學策略，從抓住學生的主體地位入手，從學生的實際需要入手，在一節初三籃球行進間投籃的新授課上取得了很好的教學效果。
二、案例描述
在上這一節籃球課的前一天我就讓學生自由組合成四個小組（告訴大家這節課的學習任務由學生自己完成分組），每組選取乙個小組長。這個小組長由有一定籃球技術基礎且在同學中間有一定影響力的學生擔任（請各組投票自行選出小組長）。
第二天上課，在課的熱身階段，我就讓小組長帶領自己的組員做各種熟悉球的練習，這時我發現每個小組都練得熱火朝天，學生熟悉球的動作五花八門，練習的熱情空前高漲。在適時的時候我布置了本堂課的學習任務「籃球行進間投籃」，提出本堂課的學習要求及學習目標。接下來仍然由小組長帶領本組同學學習，我只是在各個組之間巡迴**，不做任何指導，在看到有的小組同學對動作有爭議時，我就過去排在這個練習小組的隊伍後面和他們一起進行練習，練習幾次以後我就離開，再站到場****他們練習。
我做示範的時候，我發現其他同學會邊看邊討論，表現得十分投入，比我直接指導的效果還要好。練習一段時間後我驚奇地發現每個小組都在熱烈地討論，互幫互學，小組長這時也樂於把自己的技術毫無保留的教給自己的組員，同時也能看出他得到了組員的肯定，在心理上獲得了極大的滿足。而組員們在小組長的帶動下由不會到會一點，到會，獲得了成功的體驗，同時心理上也得到了不同程度的滿足感。
課堂上互相討論，教與學的氣氛非常熱烈。練習一段時間後，我把他們集合起來，請各小組出來展示，我驚喜地發現，大多數學生已經掌握了行進間上籃的步伐。以往的教學過後，他們都不敢上來做展示，現在都搶著上來做，我再利用這個機會把學生展示存在的共性問題加以解決並將技術重難點加以強調，此時學生們都全神貫注在聽，沒有了以往煩躁的情緒，這節課取得了前所未有的教學效果。
我們可以做得更好參觀北京啟喑實驗學校有感
我們可以做得更好 參觀北京啟喑實驗學校有感 昨天參觀了北京啟喑實驗學校 聾人學校 這是為期乙個月的廣州市特殊教育學校校長高階研修班學習的內容之一。這個學校前身為北京市第二聾人學校 北京市第四聾人學校。學校位於北京本城區，占地面積8700平方公尺，建築面積24000平方公尺，學生人數300人，在編教職...
關於失戀傷感的句子相信自己會有更好的明天
1.如果情感和歲也能輕輕撕碎，扔到海中，那麼，我願意從此就在海底沉默。你的言語，我愛聽，卻不懂得，我的沉默，你願見，卻不明白。2.把支離破碎的句子組成憂傷的畫，看到就揪心！聽那悲傷的旋律，猜測你的心事！看世界模糊點好，看的太清楚，傷的越痛苦！現實的社會，我們還是虛幻點比較好！要麼生活會把我們糟蹋的遍...
愛學生,讓他們更好成長 心得體會
愛學生，給他們更好的成長空間 換位思考的心得體會黃康學 我們的學生如今就要面臨高考，都在緊張的複習備考階段。看著學生們一張張或淳樸 或許是略為憔悴，有的緊繃著的小臉，不禁想到我當年的參考階段 經過第一輪複習之後，從5月份開始以來，我就開始了第二輪複習，著重放在要點點撥和做典型考題上，另外還做一些衝刺...