一、 學情分析
本班共有學生41人，其中男生18人，女生23人。 其中大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握得較紮實。
如黃柔柔、小陳依婷，黃蒙嫦，丁焱、蘇純慧等同學，基礎紮實，學習自覺性高，語文成績優秀。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。如高理義、胡大鵬、林堅豪等同學基礎差，學習自覺性低，家庭對教育重視不夠。
經過上學期的教學管理，本班學生早讀情況比較好，課外閱讀量有所擴大。習作水平有較大提高，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。這學期我將本著「立足課堂教學，增強學生學習興趣，提高課堂教學質量」這樣的宗旨，讓學生喜歡祖國的語言，提高語文素養。
像高理義、胡大鵬、林堅豪等孩子，要加強同家長的聯絡，共同督促孩子完成作業，增強學習興趣，提高學習成績。
二、 教材分析
本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進資訊世界，作家筆下的人，異域風情。
本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在「走進資訊世界」第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯絡，構成乙個有機的整體。
本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有「詞語盤點」欄目，包括「讀讀寫寫」「讀讀記記」兩欄。
「讀讀寫寫」是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；「讀讀記記」是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。
三、 教學目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（四）能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（五）在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。
（六）學習瀏覽，根據需要蒐集資訊，初步具備蒐集和處理資訊的能力。
（七）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（八）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（九）在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
（十）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十一）在綜合性學習活動中，能初步了解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、 教學重點
1、 紮實進行語言訓練。利用導語、課後習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。同時，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自讀自悟或交流討論得出結論。
另外，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批註動方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
2、 落實各單元訓練重點。本冊教材的乙個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。
一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。
3、 注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯絡。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。
聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
4、激發學生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵並指導其作好批註；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。
五、 教學措施
（一）識字寫字教學
識字寫字教學隨課堂教學完成，課內留有足夠的時間進行寫字訓練，指導學生書寫好每乙個字。強調寫字質量的同時，還適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀的指導要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其他變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行與感情的朗讀。
默讀教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不要匆匆忙忙，流於形式。
2、發現語言規律，學習表達方法。
（1）通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（3）在「交流平台」中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程和方法策略。
（三）口語交際教學
第一、要激發興趣，引導學生交流的慾望。第
二、要創設特定的情境。第
三、要體現雙響互動，要在互動中使交流逐步深入。第
四、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。「作文就是用筆寫話。我口寫我口，我手寫我心。」
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時連練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。
（五）綜合性學習
小學語文五年級下冊教學計畫
一 學情分析 本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主 合作 為主線，以培養學生的創新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐 合作學習 教學模式，讓學生在動手實踐 自主探索 合作交流 大膽創新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展，提高學生語文素養，努力培植...
語文五年級下冊教學計畫
語文五年級下冊 教學計畫 章冠中心校 王香蓮2016年2月 一 教學理念 1 突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。2 語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。3 語文教師要能夠主動開發 廣泛利用語文課程資源。4 語文教育不能單純侷限於字 詞 句 章的學習，必須建...
五年級語文下冊教學計畫
一 學生基本情況分析 本班有學生26人，其中女生8人，男生18人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增...