2023年11月22日，湖北師範學院田瀾教授對我校95名學生的學習習慣心理有關內容為主題的問卷抽樣調查，發放了95份問卷，收回問卷95份，問卷**率為100%，現將問卷調查的有關情況分析如下：
一、 調查目標、物件及問卷
（一） 調查目的及物件
本次調查的主要目的是通過問卷了解當前小學生對自身學習習慣的認識和評價，掌握學生學習習慣的基本現狀，**有效的教育方法，對學生學習習慣進行干預，達到培養良好學習習慣的目的。此次問卷調查的物件是我校低、中、高年級中選取的乙個班級。
（二）所使用量表、施測、記分及統計方法
採用湖北師範學院心理健康教育研究中心田瀾開發《小學生學習習慣問卷》。該問卷包括「學習態度」、「聽課習慣」、「作業習慣」、「複習習慣」、「課外閱讀習慣」及「時間支配習慣」六個緯度，具體化為９３個條目。該問卷以理論建構為基礎，並結合本市近二十名專家型教師的修改意見編制而成。
問卷條目採用正向或反向描述相結合的方式，各條目具有較高的典型性、區分度、清晰度，可讀性強，且與問卷主題及所屬維度的內涵直接關聯。
參與施測、統計和評估的人員均為湖北師範學院應用心理學專業大學生，接受過心理測量學的專業培訓，在班主任協助下在教室團體施測，當場發放、**問卷。《小學生學習習慣問卷》的所有專案均實施５級記分法，得分越高，標誌受測物件的學習習慣越好。所有資料均利用spss11.
0進行統計處理。
二、主要調查結果與分析
從以上問卷調查的資料來看，調查的結果基本反映了我校學生學習習慣的狀況和特點下面就幾個問題比較明顯的方面進行分析。
1、 作業習慣的整體分值相對較低，從學生問卷反映出來的問題主要有兩個方面：首先作業態度不端正，字跡潦草，捲麵不整潔，沒有良好的書寫的習慣，第二做作業時不夠專注，馬虎，作業的正確率不高。
2、 複習習慣的培養也有待加強，學生不善於對所學的內容進行歸類整理、複習鞏固。缺少複習當天所學知識的意識，當天的知識得不到及時的消化，學習的效果受到影響。
3、 課外閱讀習慣得分不高，分析其中的原因，主要是學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學生的課業負擔太重，讀書的時間得不到保證。
對於以上調查進一步分析發現，造成這樣狀態的主要因素有：
1、 學生的因素：
問卷反映，我校一部分學生對良好學習習慣的概念模糊狹隘，特別是低年級學生，對一些較高層次的學習習慣則不大明確，更不知該怎麼去做。另一方面缺乏主動培養意識。只有老師提出要求，學生才會想去遵循它，期間還需要老師不停的監督。
2、 老師的因素
首先，當前對於良好的學習習慣還沒有一套科學的完善的培養目標體系，更沒有相應具體的評價措施老師只能是延承前人的一些做法，加上自己的經驗進行著習慣的培養，重點不同，差異明顯，其次，在學生各個年齡階段沒有乙個明確的適合本年齡段的訓練目標。具體要求也經常發生變化，往往乙個習慣還沒完全養成，又重新改變，缺乏系統性。
3、 家長的因素
我校抽查班級的學生家庭條件都比較優越，家長比較寵愛，學生自主能力差，一些簡單的學習習慣。清理學生收拾書包也不能完全做好。經常出現丟三落四的現象。
加之有單親留守家庭，爺爺奶奶負責生活的，離異家庭的，長期託管的。這些家庭的孩子多半是老人或外人來教育孩子。對學生學習習慣督管不嚴，無培養意識，所以作業、複習、課外閱讀等方面的習慣都存在一些問題。
4、 社會環境因素
在這個科學資訊科技飛速發展的時代，電視、網路的普及影響著人們的生活。學生對電視、網路的痴迷也影響著良好的學習習慣的培養，放學回家主動看書、複習的學生不多，如果沒有家長嚴格的督管，作業都難以按時完成。
三、結語
培養良好的學習習慣是有益學生的學習和發展的。良好的學習習慣有助於學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率，也是學生終身學習的基礎。針對我校課後複習習慣較平均水平低的情況，作業、課外閱讀習慣也不是很盡人意的現狀。
我們將有計畫，有步驟地進行干預實驗，爭取能摸索出一些好的方法，能行之有效地改善學生的學習行為。
中學生學習習慣問卷調查
班級 姓名 1 學期初，你是否有具體 明確的學習目標？a 有 b 有目標但比較模糊 c 沒有 2 為實現目標，你是否制訂了系統的學習計畫？a 認真做好計畫 b 想過，但沒做計畫 c 從沒想過，順其自然 3 上學時,你是否遲到早退?a 從來不 b 偶爾會有 c 經常遲到早退 4 聽課時，你的注意力集中...
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