教師教學工作總結

逸夫小學袁曉梅

我本學期擔任六(二班)語文教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過乙個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、針對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我是從五年級開始接這個班的，因此成績，思想等各方面莨莠不齊。

學生的聽，說能力較弱，授課採用較深說教，學生不能適應。但是學生的學習積極性是很高的，課堂氣氛活躍，中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少，針對這一特點，講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

為了上好課，我認真研究課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結合教材編排特點，繼續實施單元四段教學模式。

根據課程標準「加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。」的精神，我在教學中，繼續推行單元四段教學模式，尤其是在第一階段合作準備階段中，是在單元學習之前師生的多邊活動階段，本階段要完成的任務有：學生異質分組、教師集體備課編案、提示單元自學要點、指導小組完成自學方案、跟蹤學生自學準備。

本階段主要突出「合作學習」這一主題。新課程要求要採用「自主、合作、**」的學習方式.小學生在準備學習的過程中，合作的積極性更高，合作的空間更大。

然而受其年齡特點和已有經驗的影響，其準備學習的目標或方法必然會有一定的模糊，因而我在教學中注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。並重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情並理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行紮實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行紮實的語文基本功的訓練，培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，並能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯絡上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯絡上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯絡文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想後說的習慣。

能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作，養成較好的語文能力。本學年的教學中，我以培養能力為重點，而不是以應對小考為重點，本著這一方針進行教學，使學生在小考中輕鬆的獲得了優異的成績。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今後教學中我仍要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的幹好本職工作。

教師教學工作總結

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