家庭教育與學校教育的有效結合
中國父母對子女的期望值歷來就很高，古代的「孟母三遷」，到今天的「砸鍋賣鐵也要送子女上大學」，絕大多數家長都希望自己的子女將來有出息，成為社會的棟樑。這不僅要靠學校教育，還需要家長同學校共同努力，相互協作。但是大多數家長認為教育是老師的事，是學校的事，與做家長的關係不大，於是一推了之，或者以「學生最聽老師的話」「學生只聽老師的話」為藉口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認為只要「學校教育得好」，其教育效果——孩子的成績一定好。
其實我們都知道這是完全錯誤的。由於家長的素質參差不齊，教育上的隨意性、自發性，從而使學校教育與家庭教育產生了脫節現象，往往顧此失彼，兩者無法形成合力，難以收到應有的教育效果。這就要辛苦我們的老師，需要我們老師努力協調好家庭教育與學校教育之間的關係，在學校與家庭之間架起雙向聯絡的橋梁，互相聯絡、互相配合採取同步行動。
通過學校去影響、糾正家庭教育中可能出現的偏差，同時以家庭教育促進學校教育，以彌補學校教育的不足。
作為一名教育工作者，我覺得重視家校合作是全面提高我們教育質量的關鍵環節之一，怎樣才能將兩者更好的結合起來，有以下三點
首先家長重視教育，特別是家庭教育
其次教師主動溝通家長，深化家校合作
現在的家長都比較年輕，都比較關注孩子的成長，可是家長們畢竟精力有限，而且很多家長對教育孩子在能力上也力不從心，這就阻礙了家庭教育的有利發揮。
作為教師，我們知道和家長的溝通尤其重要，而溝通首先不可忽視的是家訪。家訪要徹底的改變理念，改變以往的告狀式，即使是針對問題孩子，也本著愛護孩子的自尊的原則，家長和老師要從家庭教育和學校教育的角度分別查詢教育的弊端，為了孩子的發展而和家長共同尋求恰當的教育方式，讓教育對於某些孩子來講恰倒好處的施展。
家訪過程中，除了講述孩子的不足之外也要有喜事和家長分享，大到某些孩子取得了一定的成績，小到某些問題孩子的一點進步這不僅是分享，更是對孩子、對教育的一種肯定。而「報憂不報喜」的家訪是不可取的，它往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產生一種不愉快甚至牴觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態度冷漠，出現不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現，在與家長交流時一定要尊重家長。
讓家長相信老師是在真誠地關心和幫助他的孩子，才會使家長樂於接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支援和配合，實現共同教育學生的目的。此外，還要注意積極主動的聯絡家長，加強與家長的雙向溝通，以利於共同育人。
在資訊時代的今天，**訪問非常的方便，也可以避免到了學生家之後碰壁的尷尬。咱們學校的「校訊通」也正是一種方便、快捷的與家長取得聯絡和溝通的網路方式，能將孩子的有關資訊及時的反饋給家長。
我覺得，分階段的家長會也是一種很好的方式，家長會不能只談成績，內容大概應是這段時間班級當中發生的一些情況，包括學習方面的、思想方面的，近期的安排，然後需要家長配合做的一些事情，以及讓教育觀念比較先進的家長傳授一些好的家庭教育的理念及做法等等，家長們也可以反饋一些資訊給老師，這樣緊密的聯絡，無形中和家長在教育的方向上達成共識，使作為參與者的教師與家長教育觀念、行為指導和結果達成協調統一，營造有利於學生和諧、全面發展的教育大環境，促進學生的發展並帶動教師和家長的共同成長。
再次教師家長共同加強學習，提公升家校合作
教師從事的是教書育人工作，教書要求你知識更新、專業成長；育人則要求你提高素養、以身示範。社會發展孩子也不一樣，家長也要進行系統的，體現時代性、針對性的教育理論學習，學校舉辦的家長學校是非常好的乙個載體。
實踐證明，家庭教育和學校教育是乙個相輔相成的關係，缺一不可的。良好的學校教育建立在良好的家庭教育的基礎上，良好的家庭道德的建立有賴於學校和教師對家長進行大量的深入細緻的教育工作。只有學校和家長共同努力，相互結合，才能完成教育人、培養人的艱鉅任務。
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