課外閱讀，顧名思義「課外」，就是有許多因素教師難以控制。為了防止課外閱讀陷入一種無序狀態，我認為教師應該對學生的課外閱讀加以認真指導：1、指導選擇書籍。
（選擇思想健康、有益學習、課內與課外能結合的讀物。）2、激發閱讀興趣。（根據不同年齡的學生，採用形式多樣的方法去培養。
）3、傳授閱讀方法。（什麼樣的文章精讀，什麼樣的情況速讀，想知道什麼，哪些資訊是我想要的等方法教給學生）4、做讀書筆記。（俗話說：
「好記性不如爛筆頭。」）5、組織閱讀成果展示。（召開讀書匯報會、舉辦讀書筆記評比、朗讀競賽、故事大王評比等）這樣一來，課內得法，課外得益，教師和學生都輕鬆了．
對學生課外閱讀量的掌控的確是有難度,我在工作實踐中是這樣做的:首先,布置任務.一周推薦一些好書,讓學生填寫閱讀卡.
可以通過檢查閱讀卡來監督、督促學生完成課外閱讀任務。然後，開展讀書匯報會，把自己的讀書心得匯報給大家。有話也談的同學一定是課外閱讀做的好，當然，那些沒做好這項作業的同學也就突顯出來了。
為了下次有話可說，他們也會積極的完成下次的作業。再者，還可以開展同學之間好書推薦活動，要想把自己的好書推薦給同學，那他就一定會先認真的閱讀。我想，這樣做，不僅讓學生讀書，還注重了知識的積累。
課外閱讀是課內教學的有效補充和拓展,因此,課外閱讀特別受到語文教師的重視。許多語文教師都會要求學生利用課外時間，進行課外的大閱讀。可是受班級學生閱讀水平的差異以及學生家庭經濟狀況及其父母閱讀習慣的影響，我們在指導並檢查學生讀書情況時，確實有些難度。
那麼如何有效落實課外閱讀的指導和檢查，現將自己的點滴做法寫出來，與各位同行交流。1、制定計畫：每學期的開始，我會請每個孩子每人推薦一本自己讀過的書，老師也推薦一些優秀的兒童文學作品，然後將書名列印出來，張貼在班級的讀書角里，便於學生挑選閱讀。
2、充分利用班裡的圖書角，選出班級裡的圖書管理員，負責同學們每天的借書、還書。將學生的閱讀情況進行記錄。3、制定閱讀規則，對他們的還書的日期進行規定。
4、讀完一定數量書的孩子發給獎狀（讀書大王），給予表揚。5、最後可以通過班級讀書會的形式，讓孩子們交流自己的讀書體會。6、還可以開展讀書講故事，並評選出故事大王的獎勵辦法。
大量閱讀是個性化閱讀的基礎。我們不僅要根據新課程的「名著導讀」，加強課外閱讀的要求；而且鼓勵學生讀整本的書，勤做讀書筆記。在條件允許的時候，要組織學生上閱讀課，給學生足夠的閱讀時間。
但光倡導，不跟上檢查指導，就會放任自流，肯定實效性不強。因此，我組織開展「課前三分鐘背誦優美文段活動」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、 「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的活動，及時有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動閱讀步步深入。
看似簡單的活動，也需要老師多方面的指導，比如學生做讀書筆記，我要告訴學生：每一篇摘記都應註明出處、作者，後面都應寫些自己的賞析、體會；或者直接寫你的讀後感。隔一周收起來評一評，選擇優秀的讀書筆記展評，比如宋作君的讀書筆記，書寫工整認真，內容充實優美，還很有創意的設了小欄目，加上自己的寫意畫。
值得倡導學習，於是我組織學生展覽學習，在家長會上讓家長們傳閱，呼籲家長們支援孩子閱讀，告訴他們「喜歡閱讀的學生不一定是成績最優秀的學生，但一定是最有能力的人。」
沙吾列2013.4
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