在研究中蛻變成長
每一項課題從立項到結題，無不凝聚著集體的智慧型與心血，回望走過路，一路艱辛一路歌。猶記當初剛接下課題研究任務時，懷揣對科研的神奇嚮往，擔負肩上不小的壓力，踏上了探索者的實驗之路，一切都像摸著石頭過河，在實驗中悉心摸索，在反思中悄然改進。這其中走過彎路，有過氣餒，也曾心存棄念，最終依然堅持了下來。
一、專業引領豐厚底蘊
因為一直從事低年級語文教學對新課程的教學內容有了較深的理解，但是在理念和行動上還缺乏理論支撐。在做課題研究時，遇到專業的問題便會束手無策。因此大量閱讀了相關雜誌文獻從中汲取營養，積澱內化。
有了這些專業理論的引領，我對自己的教育教學能力及方法有了乙個重新的認識，也為自己的專業成長提供了乙個很好的促進，學習作用。
二、積極實驗提公升自我
理念學習為課題的順利開展注入了新鮮的血液，在平時的工作中邊教學邊進行課例研究，採取「多人同課」、「一課多輪」、「同課異構」等多種形式。在這些課例研究活動中，課題組教師圍繞同乙個主題改進教學，實現了「同課異構，多輪跟進，梯進提公升」的效果。通過上述課例研究活動，教學典型課例的文字不斷得到豐富和完善，成為某一問題或某些問題解決的記錄、描述和反思，為今後借鑑、學習和研討積累豐富素材。
教師的個人素養也在一系列活動中得以提公升，探索出了對授課過程中的典型個案進行分析的「四步驟」：1、及時剖析。2、相互評價。
3、自我反思。4、總結提高。做課題研究之後，我常有意識的開始去審視自己，對一些好的經驗或存在的問題進行思考，自覺的去改進自己的教育教學手段，力求提高自己的教學能力與教學水平，以實現自我發展，自我提高。
三、經驗積累蛻變成長
在實驗中，無論成功與失誤，都是一筆寶貴的財富，反思著，改進著，積累著，收穫著。在研究中，撰寫了數十篇典型課教學設計，教學反思，整理了一些典型課例的有效教學措施。在課例研究試驗中，做過多次經驗交流，當一次次研討成功時，實踐中的忙碌辛勞、勞心費神，也都忘至腦後，尤其是在成果出來的那一刻，那種喜悅，那種成就感油然而生。
依然記得跟曲霞深夜修改課題的經歷，從下午6點開始，我倆分工合作，我改報告，她弄序列，電腦兩頭分外忙碌。一邊用電腦改，一邊用手機聊想法，就這樣電腦前一坐六七個小時過去了。10:
00時我們說「這裡可以加個**說明」；00：:00時，我們說「加油，快了」00:30時我們說「嘿，晚安……哦，不對是早上好！
」。這樣的夜晚很多很多……最終的遺憾，有吧，但更多的是收穫，冥思苦想、斟字酌句、熬油點燈的經歷過後，同事情深了，業務熟了，教學有法了……這才是我們最大的財富。
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