2012.7教學工作總結
一、多種渠道教識字
本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕鬆學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂於思維，勇於探索是必不可少的。
在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。並教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習「苗」字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，並用會意字的知識教學「田地里長出來的草」。
還用同類記「筆」「休」兩字。比如在學習「閉」字時運用猜字謎。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，學生在生趣盎然的生活情境中識字，取得事半功倍的識字效果。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法，樂於識字，善於識字後，有意識地引導學生在生活中識字。如：利用電視中的廣告識字；讓學生通過閱讀去識字；認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字；認實物。
如門、窗、講台、黑板、電視機等；讓學生在週末中逛商場、超市時認字；平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會，並多加讚賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。
使學生盡快從「我」的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種資訊，拓展想像的空間。
三、培養學生閱讀朗讀習慣
書讀百遍，其義自現，書讀多了，識字量就大了。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先，重視早讀的質量，由班長帶領師範領讀。其次，調動學生讀書的積極性。在課堂上，抽時間設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；並在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
經過一年的培養，學生在字音、語速、語調、語感等方面，都有很大提高。
四、寫話訓練的起始
上學期主要是教學拼音了，對學生的口語表達沒有進行有意識的訓練，照成本學期寫話工作的難開展，俗話說：萬事開頭難。我深刻地體會到了這一點。
本學期我實施了低年級作文培養的課題研究。通過不斷地努力，學生從一句話到幾句話，現在好的學生能成段成段地寫了，雖然內容很簡單，但是總算有了乙個好的開始。
五、存在的不足
在鍛鍊中讓自己成長起來。其次，對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。再次，是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。
但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。最後，還是寫話訓練，訓練的量不夠，學生想像力和寫話水平有待提高，語言的運用不夠準確，詞彙量的積累不足。
總之，在本學期的語文教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取以後做得更好。
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