「感受與欣賞」教學有哪些值得注意的問題？
「感受與欣賞」是中小學**課程的重要教學內容，也是培養青少年**興趣、開闊藝術視野、發展**感受和審美能力的有效途徑。**感受能力是各個領域**學習的基礎，歌唱、演奏和創造等**學習都離不開聽覺能力的培養和發展。
欣賞教學應該注意以下幾個問題：
(1)以**為本，從音響出發，以聽為主。
**感受能力和**鑑賞能力的培養，當然都不可能離開**、音響和聽覺，傾聽**是**欣賞的主要方式。**欣賞固然需要某些「非**」因素的輔助，如有時需要用語言文字、影象畫面等引導學生欣賞**，但這些輔助僅僅是一種媒介，而「傾聽**」則是最重要的、最根本的目的。因此，我們提供給學生們欣賞的**應是最優秀、最有代表性、最能激發學生美感的經典作品。
應該是優秀的演奏和演唱，最好的音響品質和優美清晰的畫面,這樣才有利於激發學生濃厚的**興趣，獲得美好的**享受，並因而養成聆聽**的良好習慣，逐步積累感受與欣賞**的經驗。從這個意義上說，欣賞教學的中心點是「聽」，教師應緊密圍繞「聽」來開展豐富多樣的教學活動，不要因為採用了過多的「輔助形式」而偏離「傾聽**」這個主要環節。
（2）採用多種形式引導學生「參與」**、體驗**。
中小學欣賞教學適應學生活潑好動、注意力不易持久的特點，盡量採用綜合性的**實踐活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地「投入」**。圍繞欣賞**，結合**的各種要素，採用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，「參與」到**中去。也就是說，**教學要注意發揮「通感」的作用。
例如，唱一唱欣賞曲的主題或主要片斷、用樂器演奏樂曲主題或片斷，熟悉、背記**主題。再如，結合**進行身體動作或表演，可以隨**節拍踏腳、拍手、做各種即興動作和舞蹈表演等。教師採用這種綜合性的、生動活潑的欣賞教學方法，避免依靠過於單調的聽覺和語言講述使欣賞教學呆板乏味的現象。
（3）注意激發學生的想象、聯想和創造能力。
欣賞教學中要使學生將生活經驗與**作品的表現手段聯絡起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。**欣賞教學啟發學生的豐富聯想和想象，可以有三種方式，一是由描繪性**引發聯想，二是由情節性**引發聯想，三是由音響感知與情感體驗引發聯想和想象。前兩種方式相對淺顯、易懂，也較容易收到效果，適合小學低年級教學使用，後一種方式需要學生結合自身一定的生活經驗和較高的欣賞能力，更適合小學中、高年級和中學教學使用。
教師可借助生動形象的故事、詩歌、語言以及錄影、圖畫、幻燈等，為學生在生活經驗和理解**之間架起聯想和想象的橋梁；還可以採用比較的方法，如不同**情緒的對比，不同**表現手段的對比，不同演唱、演奏形式的對比等；還可以引導學生用詩歌、短文和圖畫等形式表達自己對**的感受和體會。所有這些活動都要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇於表達自己的審美體驗。
（4）教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。
教師依據不同年級學生的心理特點和**基礎，對欣賞曲進行一定的講解和提示有時是必要的，如作品**創作的時代背景、作曲家所屬的風格流派、創作意圖、**主題及其發展變化、樂曲的結構等相關**知識。在這個過程中，教師的講解應力求精簡、生動，注意講解的時機，多啟發學生傾聽**後積極思考和主動表達。有時可引導學生先傾聽**，再作探索，最後由教師作必要的講解和引導。
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