學員，這是非常好的事情，很多學校正在以這種方式資助學生，拓寬學生的視野，獲得更多的學習經歷。
還有一點我覺得非常重要，也是值得我們重視的，就是各個地區的差異性。從多樣化當中我們可以學到什麼，我們應該讓我們的學生重視各地的多樣化。比如中國的金融機構在應對金融危機方面就比澳大利亞和其他國家做得好；在經濟、文化方面，我們應該學會如何重視各地的差異性，並且互相學習；在可持續性方
史丹福大學商學院院長蓋斯賽隆：我覺得商學院的教育是非常有意思的領域，在未來可以有一些新的發展趨勢。最近一段時間，我們的學生主要是接受兩年的專業培訓，這對我們來說是乙個挑戰，我們要教的是非常具有潛力的學生，而他們畢業以後將對世界全球化產生重大的影響，因此我們管理教育必須超越傳統意義上的管理教育，不僅僅包括**鏈的管理等等這些傳統內容，同時也要包括讓他們有創新精神，讓他們對世界經濟產生正面影響，我們如何實現這一目標呢？
現在全球化的速度是史無前例的，因此我們必須讓我們學生充分做好準備，應對可能面臨的各種各樣挑戰，這跟幾十年前情況大不一樣。我們現在剛剛擺脫金融危機的陰影，因此，我們不僅要教他們各個學科的資訊或者知識，還要讓他們發展成為思考者，能ｉ己ｌ擱面，我們希望能夠培養出有紀律性的創新型領導人。在商學院面臨重大變革的時候，我們格外重視可持續性，不僅僅是因為我們關心地球的未來，而且我們也認為從持續性當中我們能找到重要的商機，比如在能源方面一些機會就會出現。
另外控制全球氣候變化方面也會給我們帶來很多機會，我們必須了解商業模式的改變。如果我們要理解和把握現在商業模式改變的話，我們就要特別地重視可持續性發展的問題。
夠在不同的學科之間博採眾長，同時讓他們能夠更好地了解企業所面臨的各種各樣問題，有能力應對或者解決這些挑戰。
因此，現在的商學院非常需要建立一種全新的技能教學。因為在全球經濟一體化的過程當中，所謂的硬技術或者硬技能已經是很傳統概念上的東西了，現在要教的是軟性的技能，讓我們的學生有這樣的能力應對新的變化。另外，商學院還要有為客戶量身定製的教學服務。
作為管理者，我們必須選擇這樣的學生，因為他們畢業以後就要作為管理者、領導者，因此他們有各種各樣豐富的經驗。在管理學院我們必須很好的適應學生不同經驗背景，專門把他們帶給學院豐富的知識作為我們教學的重要組成部分。對於未來的發展來說，管理學院必須認識到他們是乙個大學的
一部分，他們在未來不能成為乙個個的孤島，他們必萬方資料
須成為大學的組成部分，比如和醫學院、工程院一道共同應對未來可持續發展創新方面的挑戰，他們不能脫離大學的支援，因為未來的人才將是跨學科的，只有這樣的人才才能應對未來的挑戰。
斯坦福商學院兩年前就開始推出新的管理教育課程體系，在這個體系中我們有很多新的變化和亮點。第乙個要素，就是我們開設功能性的學科教育，學生可以真正了解他們為什麼要來到這個管理學院，什麼是企業管理和一般性的管理，還有如何動員和激勵學生，以及其他的基礎課程，我們希望這樣能夠奠定學生明確的學習方向。第二個要素，我們希望學員有多樣性的背景，能夠有一些定製化課程，在這些學科上除了某些課程之外，我們還有乙個選單，選單上面有一些基礎等級學科，還有高等水平的學科，有更多經驗的學生就可以選擇他們
需要的學科。每個學生在ｍｂａ教育當中都能獲得相應的挑戰，並得到相應的提公升。第三個要素，我們現在要求每乙個學生都要有全球性的經驗，他們要去某乙個國家，在這個國家他們沒有很多的經驗。
對於我或者對於參與這個專案的學員來說，我覺得要求全球經驗是我們課程變化的乙個特別大的亮點。有很多學生在參與這個專案之後，他們有很大影響，這種影響令我們很吃驚。不管你教什麼樣的學科，有的人在中國，有的人在印度，有的人在巴西，有的人在坦尚尼亞或者埃及，不管你在哪兒，他們因為有了這些經驗，他們就可以學習乙個全球性的課程，我們也希望我們的教員能夠有全球化經驗，讓教員全球化是我們的優勢，讓學員全球化是
我們的乙個新變化。⑧
萬方資料
史丹福大學商學院:管理教育應該激發創新精神
作者：蓋斯·賽隆
作者單位：史丹福大學商學院
刊名：人力資源
英文刊名：human resources
年，卷(期)：2010，""(1)
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馬雲2019史丹福大學商學院演講摘錄
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