摘要：製作郵票一課是中學資訊科技第三冊photoshop教學單元的內容。
對該課的教學設計我採用了兩條主線展開，一是按照「範例匯入→自主學習→合作**→交流評價」的教學過程，使學生理解並會運用路徑進行圖形的設計、製作。二是通過「訪問奧運專題**→尋找我心中的英雄→為奧運健兒製作郵票」的情感主線展開。
一方面通過讓學生了解金牌背後用漢水和淚水交織成的故事，用奧運健兒團結拼搏、追求更快、更高、更強的奧運精神激勵學生在平時的學習生活中培養自已積極進取、超越自我、團結合作的良好品質。。
關鍵詞：教學設計 photoshop 路徑
一、教材分析
二、教學過程
教學反思：
1．源於教材，但不依賴於教材。
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們資訊學教師要不斷探索的方面。在本次教學中我沒有完全照搬教材上的例子，大膽嘗試了讓學生為本屆奧運健兒製作郵票的教學情景。這樣的設計大大的激發了學生的學習興趣，從到網上蒐集**、相關的文字介紹到用photoshop進行郵票的設計、美化過程，始終伴隨著學生們積極、主動的參與。
2．在資訊實踐中培養學生的資訊道德規範
健康的資訊文化素養的形成、網路道德等網路文化規範的潛移默化，應該在不斷的資訊實踐中產生，而不是在簡單的說教中產生。在「作品創作說明表」中我特意設計了作品素材**一項，要求學生對引用他人**、文字等資源時作引用出處的記錄，培養學生尊重他人的勞動和資訊產權意識。在郵票設計、製作的過程中學生大多運用了對**素材的合成、處理技術，在充分肯定學生能運用photoshop進行影象處理、創新實踐的同時，結合現實生活中一些利用影象處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學生去思考與資訊科技相關的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解「高度發達的科學技術是一把雙刃劍」的真正涵義。
3．培養學生自主學習，合作**的學習方式
在本次教學中我採用了讓學生通過教學**或是看書的方式先自主學習郵票邊緣的製作。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據教程非常快的完成郵票邊緣的製作，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。
所以在這一教學環節裡就需要加強對學生學習的監控力度，及時指出學生存在的問題並給予適當的輔導。為了激發學生的合作**精神，我採用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了乙份責任感，在郵票製作的過程中小組成員間互幫互助現象比以往有了較大的改變。在最後的小組評價階段看著學生們提交的郵票，聽著每個小組認真介紹著郵票人物的故事，我欣喜於學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
當然在本次教學中還存在許多值得我今後去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理。如何讓教學**的功能更具有智慧型化、實時互動性等等。
[1] 王吉慶。資訊科技課程與教學論。杭州：浙江教育出版社，2003
[2] 魏小山，陳健。「飛天圓夢」宣傳海報製作。
附表作品創作說明評價表
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