（我方優點）：1.較高的學生素質促進學生自學的積極主動性。
學生就會更加主動的去學習，「要我學」轉而向「我要學」。學生作為乙個學校的重要衡量標準水平提高了，能提高學校的競爭力（提及點，1。現在大學的學習與大學不同，老師在我們的學習過程中扮演的正如對方辯友所說的事「引導者」，而非是再是像保姆一樣，手把手的教育。
再沒有老師的督促，設想即使有了最完美的老師，乙個學生，連最基本的上課不聽，他如何取得進步。乙個一流的大學又如何形成呢。）（表述，中心有待商榷）
【什麼事一流大學？答：（1）我認為是具有綜合發展的大學，學生具有綜合素質。
綜合素質：(專業知識,社會實踐能力,心理素質,品德,應變能力 (一流大學:這個學校的學生對社會的貢獻值我方：
那麼請問對方辯友，結合我們現在大學生的實際，告訴我你們的綜合素質在大學是通過何種方式提高。（需要鋪墊同學參加社團活動）
請問對方辯友學校最主要的作用是什麼？（是為了培養學生還是培養老師？）
既然是培養學生，我們當然是應該把培養優秀的學生，作為乙個優秀大學的宗旨。所以我方認為，評定一所大學是否是一流大學的重要指標就是學生質量了。
那再請問對方辯手】
2.有了好的學生資源，可以營造良好的學習氛圍，從而刺激身邊更多的同學投入學習。由個別優秀學生轉變為學生水平總體優秀。一流大學就這樣形成了
所謂近朱者赤,近墨者黑. 蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,與之俱黑
3.學生質量，不僅僅是學生學習成績的高低，更主要是考量乙個學生的綜合水平。而不僅只有書本知識,,這不是老師上課能夠傳授的。
情商，實踐能力，社交能力，應變能力等等。這就是為什麼越來越多的高校開始採用自主招生，校長實名推薦等等考量學生多方位能力的新型招生形式。
3.好的學生資源可以促進教師教學水平的提公升。所謂教學相長，學生素質的提高，強迫教師必須提高自己教學水平。
相反，如果高水平的老師，而他的學生對他所教授的簡單的知識根本無法理解，猶如對牛彈琴,試問該老師又怎麼會有熱情繼續研究更高層次的知識來教給他的學生。
4.學生具有強大的創造力，推動學校研究實力的增強。（請大家幫著找例子，可以找本校的文獻）(像海大這樣的學校，如何頻繁發表學術界矚目的**，是因為……
5.好的學生綜合素質較高，也就是我們說的起點較高，利於學校方面對其的培養。 （這就是像為什麼如清華北大一樣的學校總是競爭想要招收到全國最頂尖的學生。
假如如對方辯手所言，一所學校只要有了一流的教師資源，就可以引導出一流的學生，那那些重點大學大可不必煞費苦心的爭搶全國最優質的學生。有了高水平的學生,可以提高學校競爭力,使學校保持並不斷提高一流的水準.
6.學生提高了自身的素質，得到更多對國家，對人類有利科學研究成果，造福社會。不僅僅是促進了一流大學的形成，更是對社會的巨大貢獻。
相信這個社會不是為了培育擁有優秀的專業老師，來斥巨資辦一所大學。我們需要的是更多更高水平的學生，而非更高水平的老師。
（我方優點）：1.較高的學生素質促進學生自學的積極主動性。
學生就會更加主動的去學習，「要我學」轉而向「我要學」。學生作為乙個學校的水平提高了，（提及點，1。現在大學的學習與大學不同，老師在我們的學習過程中扮演的正如對方辯友所說的事「引導者」，而非是再是像保姆一樣，手把手的教育。
再沒有老師的督促，設想即使有了最完美的老師，乙個學生，連最基本的上課不聽，他如何取得進步。乙個一流的大學又如何形成呢。）（表述，中心有待商榷）
【什麼事一流大學？答：（1）我認為是具有綜合發展的大學，學生具有綜合素質。
綜合素質我方：那麼請問對方辯友，結合我們現在大學生的實際，告訴我你們的綜合素質在大學是通過何種方式提高。（需要鋪墊同學參加社團活動）
請問對方辯友學校最主要的作用是什麼？（是為了培養學生還是培養老師？）
既然是培養學生，我們當然是應該把培養優秀的學生，作為乙個優秀大學的宗旨。所以我方認為，評定一所大學是否是一流大學的重要指標就是生源質量了。
那再請問對方辯手】
2.有了好的學生資源，可以營造良好的學習氛圍，從而刺激身邊更多的同學投入學習。由個別優秀學生轉變為學生水平總體優秀。一流大學就這樣形成了
3.學生質量，不僅僅是學生學習成績的高低，更主要是考量乙個學生的綜合水平。這不是老師上課能夠傳授的。
情商，實踐能力，社交能力，應變能力等等。這就是為什麼越來越多的高校開始採用自主招生，校長實名推薦等等考量學生多方位能力的新型招生形式。
3.好的學生資源可以促進教師教學水平的提公升。教學相長，學生素質的提高，強迫教師必須提高自己教學水平。
相反，如果高水平的老師，而他的學生對他所教授的簡單的知識根本無法理解，試問該老師又怎麼會有熱情繼續研究更高層次的知識來教給他的學生。
4.學生具有強大的創造力，推動學校研究實力的增強。（請大家幫著找例子，可以找本校的文獻）(像海大這樣的學校，如何頻繁發表學術界矚目的**，是因為……
5.好的學生綜合素質較高，也就是我們說的起點較高，利於學校方面對其的培養。 （這就是像為什麼如清華北大一樣的學校總是競爭想要招收到全國最頂尖的學生。
假如如對方辯手所言，一所學校只要有了一流的教師資源，就可以引導出一流的學生，那那些重點大學大可不必煞費苦心的爭搶全國最優質的學生。
6.學生提高了自身的素質，得到更多對國家，對人類有利科學研究成果，造福社會。不僅僅是促進了一流大學的形成，更是對社會的巨大貢獻。
相信這個社會不是為了培育擁有優秀的專業老師，來斥巨資辦一所大學。我們需要的是更多更高水平的學生，而非更高水平的老師。
一流大學指標
2002年度 美國新聞和世界報道 一流大學的評價 1 學術聲望 權重25 2 學生保持率 權重20 3 教師資源 權重20 4 學生選擇性 權重15 5 財政資源 權重10 6 校友捐款 權重5 7 畢業率 權重5 上海交通大學 世界大學學術排行 評價指標 表3 泰晤士報 全球大學排行榜 評價指標 ...
日本一流大學入學要求
在日本有著以偏差值為基準的極為嚴格的大學排名。該排名會對學生在日本的就業產生直接的影響。畢業於一流大學的學生找工作相對容易，很多時候能同時收到多個企業的錄用通知。但是，如畢業於非一流大學，找工作時就沒那麼順利了。因此，很多同學都盡量爭取進入排名靠前的大學。為了實現這一目標，首先我們必須了解日本大學對...
世界一流大學體育俱樂部管理體系
作者 邱新宇李世森曹健 體育時空 上半月 2012年第02期摘要本文通過美國賓夕法尼亞大學體育俱樂部管理機構設定，俱樂部資格取得程式，現有的體育俱樂部及其體系，以及體育俱樂部管理條例等諸多方面進行介紹，對世界一流大學體育俱樂部管理體系有了較為清晰地認識，值得我國高校俱樂部借鑑。關鍵詞賓夕法尼亞大學體...