中國的漢字是由畫圖（依實物畫圖形）而創造出來的，每個漢字都有形、音、義。我們可以由字形辨別字音字義，從形、音、義三個方面學習把握漢字。形，是漢字結構；義，是漢字的意思，也是漢字中蘊涵著的文化；音，是漢字的讀音。
例如：字形──造字法。
日、月、水、火、馬、牛、木──象形字（照原物畫的圖形）。
本、末、刃──指事字。
本：木，古為樹，在「木」字下面加乙個短橫，表示樹根。現在「根本」二字為同義。
末：古為樹梢，在「木」字上面加乙個長橫，表示樹梢。現在「末梢」二字為同義。
初、祝、炙、絕──會意字。
初：左邊是「衣」，布類的東西；右邊是刀。合起來意思是做衣服的第一道工序是裁布，所以「初」字意思是：起初、開始。左邊不能寫成「示」旁。
祝：左邊是「示」，祭祀的台案；右邊是乙個跪著人。合起來意思是「祈禱」。「祝福」，就是祈求幸福。
炙：上面是「肉」，下面是「火」，意思明顯是用火的肉。如「膾炙人口」。
絕：左邊是「絲（繩索）」，右邊是乙隻手拿著一把刀，意思是砍斷繩索。「斷絕」二字是同義。
江、河、銅、胖──形聲字。形聲字一般由兩個部分構成，其中一部分表形（形：這個的含義──事物的屬性），一部分表音。
漢字絕大多數是形聲字，利用形聲字的造字方法教學漢字，就教給了學生一把鑰匙。
如：「樣、洋、氧、癢、祥、詳、佯、徉、烊、蛘」，都發yang音，即這些字中的「羊」為聲旁。而每個的部首表示著字義，或與這個的字義相關。
適當運用形聲字的造字規律教學漢字，可以讓學生很快地掌握更多的漢字，並能夠較準確地區分和把握字義。
同時，漢字在創造過程和使用過程中，蘊涵著中華文化。
如：學習的「習」字，原來寫作「習」。表示乙隻小鳥展開翅膀在不停的練習飛翔。意思是人們不但要知道知識、道理，而且更要努力去實踐和實行。例如「學而時習之」，就是此義。
例：①前不久，前江地區山洪，致使公路堵塞，橋梁沖毀，交通癱瘓。
②朋友越走越遠，終於______在路的盡頭。
a.爆發消逝
b.暴發消失
c.爆發消失
d.暴發消逝
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