第二階段：2023年1月-2023年12月，培植典型，大力推廣。紮實地指導和督促好學員的寫字和識字。
主要採用課上指導，課下規定練習字數，不定期開展級部寫字展示，寫字比賽評比等活動，樹立典型，整體推進。
第三階段：2023年1月-2023年6月，成效驗收，展示成果。總結寫字教學成效，探索一條符合活動中心和學員實際的字字教學之路，總結寫字教學規律，形成富有我活動中心教學特色的且切實可行的寫字教學模式，並在全校推廣。
六、行動策略
1、優化環境，營造氛圍
環境是傳播校園「第一印象」的文化表象，構建典雅的寫字環境文化，讓學員置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的薰陶。各級部要充分挖掘活動中心的資源，營造濃郁的寫字氛圍。設立寫字專欄，建設文化走廊，展示歷代書法名家以及活動中心師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。
2、立足課堂，面向全體
為實現寫字教學整體優化的目標，要求活動中心、輔導教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學員留足練字的時間。
強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起。「練字必先練姿」，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學員逐漸養成「目中有字、心中有形」及「在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨後比照」的良好習慣。為了讓每個小學員書寫都能做到正確、規範、工整，活動中心要按照「起點低、步子小、要求嚴、訓練實」的要求規範日常寫字教學。
（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析、筆順書空、指導寫法。原則上每節語文課上指導學員寫字時間要不少於5分鐘。
（2）寫字課上重點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學員當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學員找規律。並努力落實「每日一刻鐘」的寫字指導課。
（3）軟硬並舉，整體推進。抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫，軟硬並重，不偏不倚不廢，同時，又以硬筆為重點，以毛筆為根基，充分發揮軟、硬筆的滲透作用，做到軟硬結合，相互促進。在硬筆字教學方面，要採用「描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫」的方法進行教學，根據不同年段有所側重。
在毛筆字教學方面，可以結合教材上安排的內容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點激發學員學寫興趣，進行筆畫教學；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點進行結構教學，讓學員學會讀貼、觀察，逐步形成獨立書寫的技能。
（4）齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學員練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。要強化學員「提筆就是練字時」的意識，養成學員良好的書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學員寫好字，做到作業整潔。
（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學員水平提高。活動中心每學期舉行一到兩次寫字現場比賽，評選「星級」寫字能手，舉辦一到兩次學員書法展。
開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書法展等。另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹立榜樣，學有目標，共同進步、共同提高。
3、輔導教師自身必須先練好基本功
（1）練好「三字」基本功。積極實施「123」工程，每位輔導教師每週自覺練寫100個毛筆字、200個粉筆字、300個鋼筆字，確保「三字」過關，活動中心將對輔導教師進行「三字」達標驗收，並將成績納入到輔導教師的年終考核之中。每學期活動中心還將開展「三字」比賽。
（2）練好指導功。自身練好三字，是指導學員寫好字的前提，還必須深入鑽研學員寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少3次），堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。每位老師在作業批改、評語書寫、教學板書等方面應做出示範。
期間，活動中心將開展以寫字教學為內容的課題研究，並通過課題研究提高寫字教學質量。
七、組織達標
1、加強寫字教學評價
評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學員的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學員的寫字興趣。
自評：這一環節最好是在學員仿寫的過程中。當寫好乙個字後，隨時和範字對照，找出不足之處，以便在寫下乙個字前加以改進；也可以是在小組互評時，看著小夥伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。
這樣可以增強孩子敢於發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。
互評：在仿寫後，積極組織學員互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，輔導教師要給學員提供評價的標準及評價原則。
如「書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善於發現別人的長處等。」當學員有了評價的準繩之後。評價就能有的放矢。
同時，在互評時，輔導教師要鼓勵學員對照自己的書寫善於發現別人的長處，學習借鑑，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學員潛移默化地受到薰陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
點評：在點評過程中，輔導教師的點評往往起到關鍵作用。有時輔導教師的一句點評可以增強學員寫好字的信念。
這就要求輔導教師的點評要恰當準確，要善於捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
2、完善寫字評價體系
（1）檢測要設有規定學員書寫的評分要求，重視捲麵書寫評價專案，認真評價捲麵分，以此促進學員在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
（2）引入競爭機制，定期開展各種寫字的評比和達標活動，堅持平時檢查檢測制度。
（3）期末組織輔導教師撰寫寫字方面的**評比活動並納入輔導教師量化評估。
寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學員夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學員感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學員真正心領神會。
寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學員的字定會日漸進步。
2023年9月
附件1：
小學員寫字的有關指標與要求
一、寫字姿勢
1、「三個一」，即：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸。
2、「八個字」，即：頭正、身直、臂開、足平。
二、寫字技術
1、走好三步路：寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字。
2、念好四字訣：看、記、寫、比。
3、闖過三道關：筆畫筆順正確規範；字型、字形端正美觀；作業、捲麵整潔。
三、書寫速度
一年級學員每分鐘寫3～5字；二年級學員每分鐘寫5～7字；三年級學員每分鐘寫8字左右；四年級學員每分鐘寫10字左右；五年級學員每分鐘寫15字左右；六年級學員每分鐘寫20字左右（可以指導學員寫行楷）。
四、學段要求
1、第一學段（1～2年級）要求：
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
一年級：練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里範字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。
二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。
2、第二學段（3-4年級）要求：
能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
三年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關係；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。
四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成寫毛筆字的習慣，培養審美能力。
3、第三學段（5-6年級）要求：
硬筆書寫楷書，行款整齊，有一寫的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關係，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關係，做到結構勻稱，紙面乾淨；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學員的審美能力。
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少於20個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面乾淨；能初步掌握筆畫繁多、結構複雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養成較為良好的寫字習慣，培養鑑賞審美能力。
附件2：
學員寫字評價標準
1、一、二年級評分標準
（1）執筆方法和寫字姿勢正確，書寫習慣良好（40分）。
（2）點畫書寫正確，多數字形比較端正，結構大體勻稱合理（40分）。
（3）運筆較好，知道輕重變化、也大體適度（10分）。
（4）行款整齊，前後大體一致（10分）。
2、三、四年級評分標準
（1）鋼筆執筆方法和寫字姿勢正確，書寫習慣良好（30分）。
（2）書寫規範，字形端正，結構比較合理，大小適中（40分）。
（3）運筆輕重變化、也基本適度（15分）。
（4）行款較整齊，上下較均衡（15分）。
3、五、六年級評分標準
（1）鋼筆執筆方法和寫字姿勢正確，書寫習慣良好（30分）。
（2）書寫規範、入體或自成一體，重心平穩，結構勻稱（40分）。
（3）運筆流暢，行筆輕重變化較明顯、適度（15分）。
（4）行款整齊，上下均衡（15分）。
4、具體評價辦法
（1）查課堂作業的書寫質量。
（2）進班現場抽查指定內容的書寫質量。
（3）評價分為三個標準：優秀、合格、不合格。
a、「雙姿」、書寫筆順正確，能夠達到本年級上述「具體要求」的為優秀；其中學員習字的合格率為100％，
b、「雙姿」、書寫筆順基本正確，基本能夠達到本年級上述「具體要求」的為合格；學員習字的合格率為100％，
c、「雙姿」、書寫筆順不正確，不能夠達到本年級上述「具體要求」的為不合格。
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