秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。
建立保育員有效管理機制的實踐研究
閘北區科技幼兒園朱琪
【內容摘要】
本研究全文闡述了我園開展保育員隊伍管理的特點和整體實施效果。文章從保育觀念、專業技能提高和考核制度三個方面，描述了我園保育員管理的內容與目標定位；揭示了我園保育員管理實踐中獲得的有效管理的機制形成：通過「科學保育觀念，專業技能培訓、考核形式」三個方面的具體展開，歸納了我園保育員有效管理的實施途徑與機制。
其中「多種專業技能提高的途徑」「多樣考核機制」 是我園保育員有效管理的獨特所在。最後呈現保育員的有效管理機制給並有意識地去考慮每項工作中的保育和教育的價值，提高保育員地位，保證保育工作的正常開展，我園的孩子、家長、幼兒園整體風貌帶來的變化和內涵的提公升。
【關鍵詞】 保育員有效管理機制
【引言】
《幼兒園工作規程》中提出保教結合的原則，幼兒園是實施保育和教育的機構，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀和專業技能。但在實際工作中「重教輕保」、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏乙個科學的保育觀和完善的保育員管理機制。隨著社會的發展，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視「保」與「育」的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。
因此，保育員隊伍管理的有效性將直接得到體現。
一、 問題的提出
（一）教育發展的需要：
「保教並重」是幼兒園管理的目標和原則，要貫徹保育和教育緊密結合的教育原則，我們就應重視保育員這個群體的成長，充分認識保育員在幼兒成長中的作用。保育員隊伍素質不高，與教育發展的趨勢不相適應，保育員在崗年齡趨於中老年，年齡結構不合理；保育員的整體學歷層次偏低，初中及初中以下學歷居多；下崗和協保人員佔一定的比例；保育員的非正式的編制占有比例較大，給工作帶來不穩定因素；保育員的培訓、再培訓機會很少，無論是幼教理論素養，還是業務能力都難以提高；保育工作往往憑藉經驗或照搬他人操作方式，隨意性大。這些現狀可以看出，保育員隊伍的素質與幼兒教育的發展趨勢已不相適應，文化
層次的偏低、隊伍的不穩定、加之沒有系統的專業培訓和操作要求，保育工作質量難以得到的有效保證，綜上所述：《建立保育員有效管理機制的實踐研究》有助於提高幼兒園保教質量，實現當前幼兒教育速度、高標準、高層次發展的需要。
（二）保育質量價值的需要：
幼兒園在班級教養人員的配置上，往往有教師和保育員之分，而無論是在人們的傳統認識中，還是在《幼兒園工作規程》的規定中，對保育員文化素質的要求都比對教師的要求低。因此，保育員容易產生一種低人一等的自卑感。在現階段，由於教師和保育員工作職責的分工不同，人們往往把教師看作幼兒園的主力軍，在受尊重程度上和工資收入上遠比保育員高。
正規學校畢業的幼兒教師寧肯在家待業，也不願意做保育員，究其原因就是長期以來在人們頭腦中形成的以教師為主保育員為輔的等級觀念。綜上所述：《建立保育員有效管理機制的實踐研究》有助於提高保育員工作熱情，並有意識地去考慮每項工作中的保育和教育的價值，提高保育員地位，保證保育工作的正常開展。
（三）完善保育評估體系的需要
長期以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究，「保教並重」的原則未真正落實到實處。原本應該特別重視的保育工作成了附帶工作，這也是導致保育員現狀的直接原因。許多幼兒園，教師競聘落崗後轉崗當保育員，保育員的上崗要求隨意性較大。
這些都說明對保育的認識不夠，觀念陳舊，管理不規範。綜上所述：《建立保育員有效管理機制的實踐研究》有助於管理層建立系統的保育評估體系，總結一套行之有效的管理措施，在課題研究的過程中進行深入地研究，認真地**。
二、 文獻研究綜述
（一）有關保育員研究文獻的概況
文獻發表的年份和數量：統計顯示，從2023年到2023年10年間關於保育員的研究文獻僅有48篇，2023年到2023年上半年關於保育員的研究文獻共有98篇。詳見表1：
表1：各年份發表保育員研究文獻的數量統計（篇）
1、研究方法： 2023年以前運用調查法研究的文獻僅有4篇，而近年來採用調查法研究的文獻逐年增加，2023年至2023年上半年就有12篇。
2、研究視角：從教育學視角開展研究的文獻共有127篇，其中來自幼兒園一線工作人員的文獻有80篇(21篇為保育員的經驗總結)，佔到總數的54.8％。
3、研究內容：從文獻資料看，研究的內容主要包括保育員的角色定位、保育員的素質、保育員工作的具體開展情況、保育員的管理、保育員隊伍存在的不足五個方面。其中關於保育員工作開展情況和管理的研究居多，詳見表2
表2：不同研究內容的文獻數量統計（篇）
（二）關於保育員研究的內容分析
1、關於保育員角色定位的研究
保育員角色定位是保育員開展工作的邏輯起點，我國在這方面有一定的研究。文獻研究表明，無論是保育員或是研究人員都傾向將保育員的角色定位於教師。這一定位突破了人們對保育員傳統意義上的認識，推動了幼兒園保教事業的發展。
2、關於保育員素質的研究
保育員素質的研究，不僅為選拔和培訓保育員提供了依據，也對保教工作水平的提高有十分重要的意義。
3、關於保育員工作情況的研究
（1）保育員工作的具體要求：其他相關研究，主要來自幼兒園一線工作人員對保育工作中某些細節要求的討論。
（2）保育員與教師的合作：文獻大多是幼兒教師和保育員的經驗總結。共同**教育措施以及給予保育員適當評價以幫助她們專業技能的提高。
（3）保育員的經驗交流：保育員彼此之間經驗體會的交流有助於整個保育員隊伍素質的提高。
4、關於保育員管理的研究
（1）把好保育員入園關是建設高素質的保育員隊伍的第一步。
（2）目的之一是提高保育員的專業成長。
（3）使保育員有了教學實踐的機會，對轉變觀念作用重大。
（三）對保育員研究的反思
近二十年我國關於保育員的研究取得了一定的成績，但還存在一些有待完善和需進一步深入研究的問題。
1、拓寬研究視角和方法。保育員工作的性質還涉及諸多醫學範疇。從研究方法看，大多採用經驗總結的方法，深入保育員具體工作進行實證研究的不多。
2、加強理論探索的力度。目前大多數研究來自經驗層面，理論的系統性研究少。
3、深入**保育員的素質。對保育員素質的研究遠不及教師素質研究。保育員和教師雖然目標和工作物件是一致的。但其不同的工作內容決定了她們的素質結構和要求是不相同的。
三、 主要概念界定
保育員：長期以來，保育通常被理解為對幼兒身體的照顧和保護。但是《規程》中明確指出：
「幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。」因此，現代的保育員的工作性質應該涵蓋身體保育和心理保育兩大方面。
有效管理：指滿足保育員被尊重的需要、成就需要、學習需要以及保育員提高實際專業能力的需要，結合對保育員進行崗位績效評估，最終使管理的有效性從效率和效果兩方面去體現。
機制：保育員的隊伍管理制度的作用更加直觀，逐步形成機制，機制的建立：一靠體制,二靠制度。
四、理論依據
1、《建立保育員有效管理機制的實踐研究》課題的實踐意義
幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的「保護身體發育」擴充套件到「促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高」，從「安全保護與衛生」擴充套件到「實施教育過程中生理、心理和社會保健」，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視「保」與「育」的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。
2、《建立保育員有效管理機制的實踐研究》課題的現實意義
保育員不僅是關照幼兒生活的一群成年人，也是重要的教育者。長期以來，幼兒園保育員工作的重心是對幼兒生活方面的照顧，這就使得她們與幼兒接觸的時間相當長，在某種程度上保育員對幼兒的影響並不亞於教師對孩子的影響，只是影響的途徑不同而已。在保育員與幼兒的交往過程中，幼兒隨時會向她們提出許多問題，她們的一言一行也會在不知不覺中成為幼兒學習的榜樣，潛移默化地影響著幼兒社會性發展。
同時，在保育員與幼兒交往過程中存在著許多的潛課程，這些潛課程是幼兒獲得經驗與發展的另一重要途徑。
3、《建立保育員有效管理機制的實踐研究》課題的長遠意義
保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者，保育工作是幼兒教育重要的組成部分，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養育、並協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，保育的目標是促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣。保育工作對幼兒的健康成長以及日後發展有不可低估的影響，而保育員是實施幼兒園保育工作的主要人員，也是影響保育工作發展的最重要因素，為了切實提高幼兒在園生活質量，也有必要提公升幼兒園保育工作的管理水平和實踐能力。
五、實踐操作
（一）保育員技能的有效管理
●提高專業技能的平台——上崗證培訓學習
園外培訓法：加強隊伍建設，堅持持證上崗。要求本崗位工作年限長的保育員和新上崗的保育員全部參加市托幼辦舉辦的保育員崗位培訓，持證上崗率要達100%。
園本學習法：積極開展保育領域的崗位技能活動：講座、錄影、實地考察、討論、演練、優秀保育員工作觀摩、崗位競賽技能比賽、應知應會測試等，發掘和扶持先進個人，採用何種方式應根據培訓的內容而定。
由於幼兒園保育隊伍每年存在新成員，對新進的保育員必須先進行熟悉幼兒園的安全、衛生工作要求以及清潔、消毒方法，初步掌握保育員工作操作常規，能初步配合教師開展保教工作，具備保育員工作的基本能力，並由保健員進行帶教，每月舉行一次專門的培訓。
●提公升保育員的理論素養的渠道——保育知識培訓。
綱要自培：為了讓保育員更好地學習理解新觀念，首先我們建立了隔週一次的業務學習制度，通過學習《規程》、《上海市學前教育課程指南》,《生活指導用書》等理論，依據「以幼兒發展為本」的理念來指導日常的保育工作，協助教師推動孩子發展，提高保育員對實施全面保育新觀念的認識。
規範細則：通過對《保育員工作職責》、《衛生保健工作規範》、《保育員一日工作規程》等細則的學習，對保育員的工作有了科學的指引，在這個指引下，保育員的操作趨向規範。定期組織保育員學習幼兒衛生學、心理學的有關知識，學習新的教育思想；細化教育目標、教育內容，樹立「以人為本」的教育理念。
通過學習使保育員認識到，幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育。通過不斷的學習和**，使保育員逐漸提高自己的教育和保育水平。
保育員培訓
每個孩子都是獨一無二的，無論孩子的樣貌如何，都是父母親心中的寶貝。千萬不可以貌取人，我們都知道樣貌是無法選擇的，那是來到這個世間上父母親給的。用一句宗教的話說，接待服侍孩子就是接待天使。愛 是無私的，也是做好一位保育員的前提，在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每乙個孩...
保育員培訓
1 室內空氣 每日早 中 晚採用開窗自然通風方法消毒，每次不少於30分鐘。晚上孩子離園後開啟紫外線燈對空氣消毒。2 桌子 兩餐前兩點前請按1 100比例配置的84消毒液，然後用抹布或噴壺對桌面 桌腿 邊緣及下面進行擦拭或噴霧。3 椅 櫃 把手 床邊 窗台 扶手 水龍頭 牆面 每天午飯後 傍晚孩子離園...
保育員總結
2009 2010學年第一學期 保育工作總結 大班 高慧明 時光飛逝,本學期的各項工作即將結束，在各級領導和同志們的共同幫助下,盡職盡則地完成了自己的本職工作，下面,我從以下幾點方面總結如下 一 政治思想方面 教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以...