九年級英語教學計畫

一.指導思想:

認真學習學科教學大綱和全冊教材，根據教材和學生的實際，確定重點難點。面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。突出學生主體，尊重個體差異，實行分層次教學。

引導學生在用中學英語，在做中學英語。改變學生的觀念，「我要學」而非「要我學」！讓學生在學習英語的過程中體會學習英語的樂趣和感受成功。

完成《新課標》所規定的教學內容。為社會培養有用人才，為高一級學校輸送合格新生。

二.學生情況分析

今年任教九（2）班英語，從學習情況及知識技能掌握情況看，學生學習積極性高，學習目的明確，但由於學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學生上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三.教材分析

1、掌握本冊教材的200個重點單詞和短語，尤其注重sectiona部分的單詞，sectionb單詞要求學生能識別並加強對sectiona部分單詞的學習和掌握。每個單元學習之後進行相應的測試或單詞聽寫。

2、要求學生學習和掌握情態動詞；情態動詞的被動語態；現在完成時態；賓語從句和定語從句等語法知識。

3、要求學生學習和掌握bydoingsomething；usedtodosomething；iwould...,ifi...；hopeto...

；i'dlike/loveto...；prefer...；i'dratherdo...

；iwish...；ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...

等重點句型和結構。

教學目的

1.要使學生受到聽說讀寫英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力；養成良好的英語學習習慣，掌握學習英語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。：

4.語言技能：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；

能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達

能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能識別不同文體的特徵；能通過分析句子結構理解難句和長句；能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規範、語句較通順；

5.語言知識：

語音：逐步做到語音、語調自然、得體；根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句

詞彙：運用詞彙描述比較複雜的事物、行為和特徵，說明概念等；盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；學習、掌握基本語篇知識並根據特定目的有效地組織資訊。

6.功能：

掌握詢問資訊、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經學過的常用功能專案，進一步學習並掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能專案；恰當理解和表達道歉和應答，忠告等交際功能

四.具體措施

1、針對中考出現的新題型---完成句子進行專門的訓練與指導。

2、有意識培養學生聽力、朗讀、對話、書寫和作業的基本能力。

3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，並讓他們體驗學習英語的成功感。不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。

4、注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。注重課堂學生知識的反饋並及時調整教學進度。在穩中求發展。

5、注重閱讀教學，採用精讀與泛讀相結合，多種學習方式相結合，培養學生的英語閱讀能力和技巧。

6.充分利用網路資源，加大課堂容量，激發學生的學習興趣。

7.重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴充套件

進度安排：

九月-----十月unit1-----unit4

十月-----十一月unit5-----unit8

十一月上旬期中複習考試

十一月中旬---十二月底unit9---unit12

元月期末複習考試

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