班級是學校貫徹黨和國家的方針政策、落實上級部門決策決議、實施教育教學質量管理的基本單位。班級管理既是一項工作，也是一門藝術，任重而道遠，需要我們不斷地探索和實踐，那麼，如何才能搞好班級管理工作呢？我認為，班級管理要抓住四個關鍵詞——公約、班幹部、後進生和班級活動。
一、公約——學生自我管理的指南
「無規矩不成方圓」，班級公約是是學生在校行為的依據，是學生自我管理的指南，有了公約，班級管理才有章可循。班級公約應當由全體同學共同討論產生，它是所有班級成員必須共同遵守的詳細的行為規範。班級公約應當隨著學生的變化、班級工作進展情況的需要、學期的更替而不斷修改完善。
學生的變化包括特殊（難管）物件的增減、人數的變化，學期的更替主要要考慮學生年齡增長、班級管理情況的需要等因素。
制定班級公約的指導思想是：一要具體細緻，二要針對性強，三要民主自治。具體做法是：
（一）開學初讓學生根據學校的學習、紀律、衛生等方面的條款規定，各自設計班級公約。我要求學生制定班級公約時，不要太多的「不許」，相反要提出許多的「應該」。 因為再完備的制度也有漏洞，只要所有學生自己在行為動作之前能用學校、班級的規章制度來判斷自己即將要做的事情和要有的行為就行；（二）召開班委會，**交流各自的設計的班級公約，評選出最佳班級公約；（三）老師把班級公約認真列印並且張貼在牆上，讓學生感覺到這是一件大事，老師是認真而嚴肅的，形成心理暗示，自己也要認真對待；（四）師生共同嚴格遵守。
公約，不僅僅只約束學生，老師也應該自覺遵守。無論做什麼事班主任都應給學生樹立乙個榜樣。公約要求學生準時，自己就不應該遲到。
要求學生晨讀，自己就要帶頭晨讀。記得上學期剛剛開學不久，我發現一些學生來得很早，調皮的男生總愛打打鬧鬧，一大早就將心境鬧得浮躁難安。後來，我每天早晨提前到校，一走進教室，就拿起書本大聲朗讀，慢慢的，榜樣的力量便顯現出來：
每天早上，許多學生都來得較早，來了之後就組織早讀，來多少人就多少人參加早讀，後來，全班學生都加入了晨讀之列。久而久之，學生便養成了良好的讀書習慣。
二、班幹部——班級管理民主化的明鏡
「火車跑得快，全靠頭來帶」。對乙個班集體來說，班委會的隊伍狀況直接影響到乙個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班幹部是班主任搞好班級工作的左右手。
培養一支精練的班幹部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發揮他們參與管理、模範帶頭作用，對於搞好班級工作具有十分積極的影響。同時，班幹部的產生和使用，是班級管理民主化的一面鏡子。
班委會的組建和使用，應當重點考慮以下幾個方面：
（一）合理設定班委會結構。在工作中，根據班級實際情況，遵從「盡可能擴大班幹部隊伍、充分發揮班幹部自我激勵作用」的原則，一般應當設定班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、少先隊中隊長、小組長等班幹部職位。做到班委會有男有女並覆蓋班級各方面的工作，班委會結構科學合理。
（二）堅持民主選舉班幹部。班幹部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的信任、依賴和支援，必須由學生民主選舉產生。不搞老師圈定班幹部，不搞班幹部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，並做到一學年一換選，一學期一微調，從而保證班幹部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班幹部在學生中的威信，增強了影響力。
（三）努力提高班幹部的素質。在實踐中，要突出抓住三個方面的工作：1、嚴格要求，大力扶持。
對學生選舉出來的班幹部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支援， 要求他們既要成績優良，又要表現突出。平時，通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經驗，修正不足，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。2、放手放膽，積極鍛鍊。
工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛鍊班幹部，從班級實際出發，大到集體活動組織安排，小到遲到早退、作業完成情況的統計，全部交由班幹部分工負責，組織管理。對學生中發生的矛盾與糾紛，由班幹部先行調解，從而擴大班幹部鍛鍊的領域，提公升班幹部的的實際工作能力，發揮班委會在班集體中的積極作用。3、適**價，及時調整。
班幹部不能一成不變，而是根據班委會乙個階段的工作情況，召集部分學生對其進行評價。對表現不好，學習不認真，工作不努力的班幹部，我先是曉之以理，導之以行，觀其後效，如果變化不大，就由學生確定新人選，重新選舉，從而使班幹部隊伍得到流動，增強班幹部競爭進取意識，激發班幹部工作的積極性。
（四）充分發揮班幹部的作用。1、發揮班幹部的橋梁作用。工作中，要求班幹部輪流值日，記錄班級日誌，匯報班級情況，甘當學生和老師的橋梁，為班主任和科任老師提供第一手資料。
2、發揮班幹部的輻射作用。注重發揮班幹部的輻射作用，成立班幹部牽頭的幫教小組，要求班幹部不僅要搞好自己的學習和工作，還要一幫一，一帶一， 廣泛接觸同學，積極幫助後進生，發掘同學身上的長處，最大限度地引導他們積極上進，勇當先進。從而使班級先進分子隊伍不斷壯大，班級整體素質不斷提高。
3、發揮班幹部的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。工作中，要求班幹部在德、智、體、美、勞等方面嚴格要求自己，做學生的表率。
既把自己當成普通同學，謙虛謹慎，刻苦學習，又把自己和普通同學區別開來，處處高標準嚴要求，事事衝在最前面。
三、後進生——體現教育價值的準星
隨著課程改革的進一步深入，教師已經越來越少地提到「差生「這個字眼，而是把他們稱為「潛能生」、「學困生」、「後進生」等等。新課改強調以人為本，其核心理念是「一切為了每一位學生的發展」，這就意味著教師要把眼光轉移到每乙個學生身上，關注他們的道德生活和人格形成。因此，在班級管理工作上，班主任應特別重視對後進學生的轉化工作。
但是，後進生的形成是乙個長期的過程，轉化後進生的工作也不可能立竿見影，轉化後進生，是對教師的耐心、信心和責任心的巨大考驗，到底該如何對待「後進生」呢？
我曾經讀過魏書生老師的乙個案例------《找期中考試中只考了八分的學生談話》，跟大家分享一下。
【案例】
魏老師的班裡，有個學生在語文期中考試中只考了八分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：
「我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？」學生答：「是。
」「聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎？」學生回答：「是，我什麼也不會，什麼也不想做。
」魏老師說：「你根本不學習，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。」魏老師繼續問：
「成績下來了，你有不服氣的地方嗎？」「有啊，第一道題我會做，但沒答對，我不服氣。」而後，魏老師讓這個學生說說自己的優點，學生說：
「我沒有優點。」在魏老師的提醒和啟發下，學生慢慢地找到了自己的優點，從乙個找到了十個、二十個……在以後的日子裡，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習；魏老師幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。這個學生最終取得了較大的進步。
初次讀完這則案例時，我的心情久久不能平靜。我開始反思：我們是怎樣對待「後進生」的？
在「後進生」的教育上，我們缺失了什麼？我雖然不完全贊同「沒有教不會的學生」的觀點，但我完全贊同魏老師的「沒有不進步的學生」的說法。魏老師的談話充分抓住了學生的心理，照顧了學生的自尊，體現了教師的智慧型和語言的藝術，彰顯了教師對學生真摯的愛。
魏老師對「後進生」從「可進步之處」抓起，幫助「後進生」確定學習進步計畫，並且堅持長期督促、檢查。在學生進步的過程中，還不斷幫助學生制定更高一級的、切實可行的進步目標。這樣的教育才是真正的因材施教。
水無常形，兵無常勢，學生的思想也在不斷地變化。「後進生」的進步是體現教育價值的準星。每位教師都要做個有心人，善於根據學生的身心特點，有選擇地運用各種教育方法，開啟學生的心扉，從而塑造出乙個個品德高尚，操守美好的現代化建設者。
我認為關注後進學生，應該做到以下幾方面：
1、尊重後進學生，激發他們的上進意識 。尊重與信任後進學生，善於傾聽他們的心聲，拉近師生間的心理距離，多多關愛他們。
2、激發興趣,寓教於樂。在教學中,要用良好的教學設計與獎勵來激發學生的學習興趣，努力創造一種有利於激發學生內驅力的環境氛圍。在實際工作中應從「後進生」的身心發展特點出發，培養他們的趣和樂，使他們建立積極的、穩定的學習興趣和學習動機，徹底甩掉落後的「帽子」。
3、肯定成績，挖掘閃光點。對「後進生」應傾注更多的關心，少批評多鼓勵、少指責多指導、少讓他們灰心，多增強他們的信心。根據學生的不同情況與條件，對學生制定不同的標準，讓他們跳一跳，也能摘到桃子。
其實，後進學生的內心也有一種積極向上的意識，我們給點陽光，他們也會燦爛。
四、班級活動——培養學生人生自信的沃土
班級活動的作用是不言而喻的。它有利於開發學生的智力，有利於培養學生的創新精神，有利於增強學生的實踐能力，有利於提高學生道德認知，有利於學生社會適應能力的發展。 其實，班級活動的作用遠不止於此，它最重要的作用是能夠讓學生展示自己的閃光點，幫助學生認識自己的優勢，為學生的發展創造不同課堂的環境和機遇。
班級活動內容和形式，我們不必過多**。我覺得應該**對待活動的觀點和態度問題。曾經有相當長一段時間，學校和家長都不願意開展學習功課以外的班級活動，認為那是在耽誤學生的學習時間，近兩年來，越來越多的專家學者，特別是越來越多的學生家長意識到了班級活動的重要性，他們認為，班級活動是幫助學生正常發展、全面發展的另一片天地，只會讀書的學生也許能取得較好的考分，但考分不是能力，高分不是人生。
只有高考分的學生不是正常的學生，他們的發展是畸形的，如果繼續下去，我們的教育不僅不能幫助學生全面發展，還影響了學生的正常發展。
班級活動不是孤立的，一方面應當與本班學生現實情況相聯絡，如與班級的目標相聯絡，與學生的興趣相聯絡，與學生的學習狀況相聯絡。另一方面，還應當與學校和上級的要求相聯絡，與當時的政治形勢相聯絡。比如，結合我縣 「創衛」、「創文」的工作，開展 「為校園、為教室整容」活動，努力做到「地面不見一片紙，桌椅排成一條線」。
學校安排舉行校園文化藝術節活動，就把它視為拓展學生愛好、培養學生特長的大好機遇。如積極鼓勵學生參與慶「六·一」書畫比賽、中華經典古詩文誦讀比賽、中小學生書信大賽、英語硬筆書法比賽、數學競賽之類學校活動，但是參加學校的活動，不能只讓有特長的學生參加，而是先組織由班級全體學生參與的班級比賽，再選出優勝者參加學校的比賽，這樣既做到全員參與，又體現公平性，讓每個孩子都有展示才能的機會。當本班同學在學校比賽中獲獎時，全班同學會為之振奮，大家都覺得這既是參賽同學的光榮，也是班級的榮譽。
試想一下，如果乙個學習成績一般甚至特別差的學生，在學校比賽中獲了獎，為班級爭了光，展示了自己的能力，發現了自己的價值，他將是何等的高興？從此他找到了人生的自信，也許這次活動就奠定了他美好的一生，這就是班級活動的作用。
總之，班主任的工作是一項繁重而又複雜的勞動，班級管理工作也很難做到盡善盡美，但只要抓住了幾項關鍵工作，班級管理也就會得心應手了。
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