摘要：教師話語是近年來教育學家研究的乙個熱點問題，英語培訓機構作為一股新生的力量正在逐步滲透並影響著學生的英語學習。其教師用語有學生的話語量較多，教師以開放式的提問方式為主，理解核實為主的互動調整方式等獨特之處。
關鍵詞：教師話語英語課堂英語培訓機構
一、引言
教師話語（teacher talk）是指教師在課堂上為組織和從事教育教學所使用的語言。近幾年來，隨著英語教育越來越受到重視，對英語教師話語的研究也越來越多。但從相關文獻中看，基本上都是對英語課堂教師話語的研究，而對於英語培訓機構老師的話語研究還很缺乏。
英語培訓機構是以營利為目的的社會機構。出於不同的教學目標，其教師話語也必定會呈現不同的話語特徵。
（一）話語量
著名學者ellis曾指出，學習者只有通過使用第二語言的嘗試才能達到促進二語習得的目的，即教師話語要能帶動學生話語的有效產出。在英語培訓機構中，教學所要達到的目的就是學生能夠說出流利的話語，而不全是考試考高分。因此，課堂上，教師會使用各種手段去激發學生主動說英語。
這樣一來，教師的話語量則明顯會少於以公升學為目的，以語法和詞彙為主要教學內容的學校英語課堂的教師話語。我國學者趙曉紅（1998）和王銀泉（1999）通過實證性研究發現，在我國以教師為中心的傳統英語課堂教學中，教師話語往往占用了65℅以上，有的甚至高達90℅。在這樣的課堂上，教師幾乎壟斷了話語權，學生基本沒有機會發言。
而在英語培訓機構的英語課堂上，學生有更多的機會表達自己的思想，與老師和同學共同交流，學生的學習積極性明顯較高，學習的效率也較高。
（二）提問方式
課堂提問根據所要求回答的內容可分為封閉式問題和開放式問題，或者分為展示式問題和參閱式問題。雖然分法不一樣，但大體說來，封閉式和展示式問題都是指有確定答案的問題。而開放式和參閱式問題指的是沒有確定答案的問題。
課堂提問對於激發和維持學生興趣，鼓勵學生課堂參與，核查學生的理解情況等具有重要作用。在英語培訓機構的英語課堂上，教師的提問方式主要以開放式或者參閱式問題為主。nunan（1987）的研究證明當教師使用參閱式問題時，學生使用的語言更加複雜，也更接近自然環境中的話語。
英語培訓班的課堂上，教學的主要目標是使學生能更好的掌握英語說的能力，能在短時間內說出更多更流利的英語。在提問方式上，為了激發學生的學習興趣，促進學生的語言的習得，教師較多的使用參閱式問題，給予學生更多的機會去練習，鼓勵學生積極參與，並及時核查學生的掌握情況。
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