一、問題提出具有吸引性和激勵性，與課堂教學的目標同步
課一開始，巴布嚕老師用她那清脆、親切帶有磁性的嗓音，提出來乙個孩子們喜歡的，也帶有探索性的問題，「寶貝們：有乙個「字寶寶」它很喜歡你們，想和你們認識一下。它就是（我寫在黑板上的）瓜字。
那你們都知道那些瓜呢？」
孩子們爭先恐後回答：有冬瓜，西瓜、南瓜、黃瓜、哈密瓜、白蘭瓜、絲瓜、苦瓜、香瓜……，課堂氣氛異常活躍，小朋友們都搶著回答。老師語鋒一轉，你們很聰明、回答的都對，這些瓜也是我們生活中所需要的，可是老師最喜歡的是你們每個人都有的「腦袋瓜兒」，因為你們的腦袋瓜裡都從滿了智慧型，那就把我們的腦袋瓜的「瓜」字音發好（舌根音），孩子們馬上就會了。
二、口才教學的語言要：精、美、準、活。
1、巴布嚕的課堂教學語言很精，不囉嗦、不重複、沒有廢話；
2、巴布嚕的課堂教學語言很美，講話內容生動，組織語言精確、表演的精彩、講話聲音美麗；
3、巴布嚕的課堂教學語言很準，課堂質疑準確，語音準確，態勢語言準確，達意準確；
4、巴布嚕的課堂教學語言很活，課堂上組織語言很活，不呆板；靈動性很強，善於穿插，具有調動性和激勵性。
三、課堂上教師要具有應變能力。
在學員都爭先恐後的回答都有哪些瓜時，突然有乙個同學站起來說：「還有北瓜！」巴布嚕老師用了乙個很巧妙的辦法解決了這個的問題，「據老師知道，現在還沒有北瓜呢，將來呀你發明乙個北瓜，20年後，大家就能吃到你發明的北瓜了。
」理順了孩子的思維、激勵了孩子的創造力和表現慾。巴布嚕教師的這乙個激勵的火花，也許將來這個學生就成為了科學家。
四、課堂教學環節具有靈動性
都知道巴布嚕老師的名言就是「課堂上哪怕就乙個學生，教學環節也乙個都不能少。」巴布嚕老師緊緊抓住口才課教學的特點，把各個環節靈活地穿插，還適當的留出空間讓孩子去獨立完成；這樣就發揮了學員的表演和創作的慾望。
這節課，教學目標明確，思路清晰，課堂環節緊湊、嚴密、一環套一環，使學生的思路緊緊地追隨著教師；教學語言準確到位，孩子聽得明白、接受很快、運用的也很自如；課堂氣氛異常活躍，教師、學生、家長積極互動，當老師問題一提出孩子們一窩蜂地跑到台上搶答，這就是一節成功的口才課。
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