5、注意力不能長時間集中
後進生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩定，從而使他們的學習效率比其他學生差。
三、補差策略
（一）打好基礎，減少分化
小學英語由於課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環節。這種做法對於那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識並未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了「夾生飯」。即使以後再有時間反覆複習，也往往是事倍功半。
因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現象。
（二）以「愛心」喚起學生的積極性
小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯絡在一起的。教師的情感力量產生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和願望，去克服乙個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用「愛心」來喚醒他們內心裡對學習的渴望。
（三）善於發現「閃光點」
後進生們畢竟是十來歲的孩子，教師乙個寬容的微笑，一句體貼的話語乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。我們做教師的要善於尋找他們身上的「閃光點」，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。後進生得到別人讚許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。
（四）創造愉快的課堂氛圍。
課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等遊戲活動，吸引差生的注意力，並鼓勵他們積極參與。為了在遊戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。
為了發展後進生的學習興趣，並改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現象，上課時應使學生處於積極工作的狀態，吸引他們參加學習活動。例如，做遊戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。
（五）鼓勵互幫互學，加強個別輔導
後進生是因為無法消化所學知識而慢慢落後於其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們複習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。
此外，根據學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導後進生，大家在互教互助中得到共同提高。
有效地改善小學英語後進生的學習面貌是一項長期的艱鉅的工作，因為學生英語學習中的後進生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，並且在轉化原有後進生的過程中還會產生新的後進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持「預防為主，防範與轉化」相結合，持久地、踏實地努力工作，後進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對後進生的存在。
小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。
四年級語文後進生轉化計畫
一 情況分析 從捲麵分析及平時表現發現本班後進生逐漸增多。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為 一 自卑感強，後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等 二 作業...
四年級後進生轉化總結
四 1 班周彩霞 蘇聯教育家捷爾任斯基說得好 誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子 作為教師，我愛每乙個學生，尤其對後進生，我更傾注了大量的心血。首先，萌發學生的自信心 在班級的苗圃裡，後進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去點燃他們胸中的希望，春風化...
四年級後進生轉化方案
2012 2013學年度第二學期學期四年級 提質方案 後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時 全面 持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生...