最近半個月，右手肩關節痛的厲害，尤其是上課板書時，手抬不上去，只得用左手緊抓住右手臂，支撐著右手完成板書。
有一次在初三12班上習題評講課，可能是字寫得多了，沒寫一次都好像有一根繩子緊拉著右手臂的肌肉，疼痛難惹。沒辦法，我只能跟學生說：「我的手臂疼得厲害，實在很難在黑板上板書，請大家緊跟著我的節奏認真聽，認真記。
」我的話音剛落，就有一位比較調皮的男生說：「老師，你放心講。明天我帶盒芬必得給你。
」我說：「芬必得不需要，認真聽足夠了。」接下來，我只說少寫上著課，並更多的給了學生講的機會，以促進他們專心的聽講、思考。
沒想到，效果出其不意的好，學生反應很積極，我感覺這好像是近一年來我在初三12班上得最有效的一節課。
然後，我在13班、14班繼續這樣做了，都似乎取得了比以前更好的效果。我在想，這可能我主動讓學生了解了我，學生真正的理解了我，從而我們之間形成一種「和諧」。
我又想，教學時可以這樣，教育時是不是也可以這樣。作為班主任。有時候，我們是不是可以誠心的讓學生了解自己的「不容易」，讓學生能理解老師的「不容易」，從而告誡自己「不要給老師添麻煩，讓老師省點心。
」記得在一次班主任會議上，於校長引用了金紅梅老師班內一位後進生的話評價金老師，「我們班主任太忙了，我們都不好意思犯錯誤，免得讓他更忙」。
我準備今後在工作中要讓學生了解一下自己，尤其是在遇到困難的時候，要盡可能博得學生的理解，學生的支援。
給學生一點耐心,給自己一點安心
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