如何識記單詞小課題研究實施方案
課題主持：趙先祖
課題研究參與人員： 馬慧馬麗慧王菊張啟秀張春英
年級課程：六-九年級英語
一、課題的題目如何識記單詞
二、課題提出的背景
隨著課改的不斷深入，新目標教材的普遍使用，詞彙教學更是困難重重。新目標初中英語詞彙量大。新目標教材的生詞量大，呈現則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學生不易察覺。
因此，對於剛進入中學的學生，詞彙學習成了英語學習的最大障礙。所以，提高學生的詞彙量成為了我們七年級教學的重中之重。
三、課題研究的目的及意義：
學習語言必須學習語音、語法和詞彙。在這三者中,詞彙的地位舉足輕重。沒有詞彙,語言就沒有什麼意義,人們也就無法溝通。
因此,許多從事語言的研究者和教育者努力對詞彙學習進行不斷的探索和研究,對詞彙學習的發展起了推動作用。他們認為英語詞彙學習策略在英語學習中有著重要的作用,應當給予重視。本課題主要針對我校的具體情況及教學現狀，分析存在的問題，組建課題研究小組，為了使學生更快更輕鬆的掌握大量的詞彙，從而達到提高英語成績的目的。
四．研究目標： 1. 本課題主要通過研究詞彙教學方法的策略研究，讓學生學會自主學習，合作學習，提高詞彙教學的時效性。
2.詞彙是基礎中的基礎，不論是傳統的還是顯示流行的詞彙教學手段都是為了讓學生能夠擴大詞彙量； 3.詞彙學習是英語學習的乙個重要組成部分。
離開了有效的詞彙學習，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養也必將成為無源之水，英語教學也就無效益可言。因此，詞彙教學的目標是使學生牢固地掌握它們，並教學生如何將詞彙運用到實際生活中。
五．研究方法： 1、實物法； 2、動作演示法； 3、猜謎法； 4、故事法；
六．研究步驟： 一：準備階段（2023年3月）
1.針對我校生源特殊及現在的教學現狀，分析存在的問題，組建課題研究小組，調查，確立研究課題，擬定實施方案，進行課題論證。
2. 分析和解決相關研究問題，舉行課題開題會。
3. 確立課題研究的基本理論框架，明確分工職責。制定學科課題研究方案。
二：實施階段（2023年4月至2023年7月）
1.進行廣泛深入的教學實踐，圍繞「前置性作業中詞彙教學的策略研究」進行教學研究，及時分析與交流。
2.不斷修正和完善實施方案，舉行課堂教學示範觀摩，及時進行資料的收集與整理。
3.及時分析所出現的問題及原因，附有相應的材料和書面分析材料。
三：總結階段（2023年7月30日）
1.展示課題研究成果，完成結題報告，為結題鑑定做好充分的準備。
2.撰寫課題結題報告。
七、課題研究的成果形式
1、課堂教學展示
2、積累教材的教學設計案例。
3、教學反思及調查表。
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