真新幼兒園——吳燕楠
背景:隨著生育高峰的到來，為了滿足更多孩子入園的需求，小班的孩子會有些超額，而每個班級中教室的硬體設施卻不會因此而有所改變。隨著人數的增多，孩子的如廁問題和飲水情況也變得比以前無序了起來。
所以在幼兒園的一日活動中，要讓孩子有序地進行各項活動，適當的等待和有序的排隊顯得尤為重要。
作為一名新教師，在帶班的過程中往往會模仿經驗型教師的做法，通常會採用按照小組分組進行的方法。在第一學期的帶班過程中，每當要進行生活環節的時候，我都會通過報每組寶寶的組名依次請孩子去如廁等。由於小班孩子的生活自理能力比較弱，此時的我通常會關注正在如廁、洗手、喝水的孩子，適當地幫助一些能力弱的孩子以及提醒一些正在廁所中進行生活活動的孩子，而無暇去顧忌班級中正在等待的孩子。
此時的班級會顯得十分混亂、沒有秩序。
我的小妙招：
1、用不同**代表孩子分組，取代老師的指令式語言，維持孩子的活動秩序。
我的做法：根據每個小組的名稱選取相吻合的歌曲，合成變成每組活動的暗示語。
根據我班孩子的小組名稱，我選取了：蘋果寶寶——《摘蘋果》 ； 橘子寶寶——《橘子船》；香蕉寶寶——《香蕉船》 ；西瓜寶寶——《頭頂會長大西瓜》
片段回顧：生活環節，我照例放起了孩子們的主題曲，聽到《摘蘋果》的**後，蘋果寶寶們自然地往廁所方向走去，剩下的大部分的孩子都隨著**唱起了歌，還一邊唱一邊做著教學活動上學過的舞蹈。大部分的孩子注意力都集中在**上，只有極少的孩子邊拍著手邊東張西望地看著遊戲的區域。
2、不同旋律的**在環節中起到不同的暗示作用
我的做法：根據孩子在一日活動中不同的情緒狀態，我選擇了來園——《我上幼兒園》、《如過你們愛我》、《郊遊》等較歡快的**；運動後——《天空之城》、《晚安哈哈》等安靜的歌曲。
原因：來園時，因為小班的孩子會存在依戀情緒，因此在剛剛來園時會有些焦慮，在這個時候我們可以**旋律比較歡快、孩子比較熟悉的歌曲作為孩子一日來園的開始，在放鬆孩子心情的同時，也提高了孩子來園的積極性。
孩子在進行完運動之後，身體得到了技能上的發展，但同時也消耗了比較多的體力，是十分需要休息的。這時候，當孩子回到教師進行生活活動的時候，老師可以**一些比較舒緩、安靜的**，一方面對孩子起到乙個提醒作用：提醒他們休息要保持安靜，另一方面用舒緩的**穩定孩子的情緒，以便更好地進入下一階段的教學活動。
或是**歡快的**會使孩子的情緒一直處於興奮狀態，無法進行體力上的修養，使得孩子教學活動的效率降低。
我的啟示：幼兒園是孩子的樂園，而不是乙個訓練場，孩子良好習慣的習得需要在趣味性的環境中慢慢養成，教師用語言幫助孩子建立良好的共同生活的規則效果也許是顯著的，但是對於孩子而言是有些枯燥、乏味的。使用**的方法，更加貼切孩子的小班年齡特點，而且在培養孩子的生活習慣的同時，傾聽能力、藝術的感知也在其中不斷積累，我想這樣的方法也許對孩子的終生發展更加有幫助，在以後的工作中，我還會慢慢研究更多的材料和環境，讓我的教學變得更加有意義。
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