作者：邱希華
**：《文教資料》2023年第32期
摘要： 職業教育是教育的重要組成部分，探索適應經濟社會發展需要的職業教育人才培養模式，已成為職業教育改革與發展的重大課題。本文結合我校「四融合、三統一「人才培養模式改革，探索職業教育人才培養目標的內在要求，期望促進高職教育人才培養模式的改革。
關鍵詞： 職業院校人才培養模式改革探索
隨著現代社會的進步和社會需求的變化，用人單位對畢業生的要求來越高，職業院校依照傳統模式的畢業生已難以滿足用人單位的需要。職業院校必須與時俱進，與社會接軌，不斷更新和改革人才培養模式。本文以我校為研究物件，**職業院校人才培養模式的改革。
一、職業院校人才培養模式現狀
人才培養模式是學校為實現其培養目標而採取的培養過程的構造樣式和執行方式，包括培養目標、教學模式、課程設定、評價體系、師資等教育要素。近年來，我國借鑑國外的一些職業教育模式進行了改革，人才培養模式主要包含工學結合模式、「訂單式」模式、以就業為導向等模式型別，學生的職業素質有所提高，但與德國的雙元制、英國的「三明治」以及澳大利亞tafe體系相比，我國職業教育人才培養模式仍然存在專業盲目發展，課程設定與市場需求貼近度不高、教學方式相對落後，教學內容與社會需求銜接度不高等問題，並沒有很好地解決職業教育與工作實際、勞動過程實際相結合的關係。
二、「四融合、三統一」人才培養模式的含義
根據人社部《關於大力推進技工院校改革發展的意見》（人社部發201057號）及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》精神①，我校全面貫徹落實科學發展觀，緊緊抓住國家示範校建設契機，為培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高技能人才，建立「四融合、三統一」（知識、技能、實踐、鑑定融合，教、學、做統一）人才培養模式，大力加強專業建設、教學團隊建設和課程開發，優化師資結構，提公升辦學內涵，提高人才培養質量。
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