為更好地貫徹落實黨的教育方針，適應「三個面向」和新時期形勢的需要，為社會主義建設培養德、智、體全面發展的合格人才，逐步使學生教育和管理工作科學化、規範化，在總結我校學生教育和管理工作經驗的基礎上，特制定學生綜合測評暫行辦法。
一、綜合測評內容和方法
綜合測評用全面發展的觀點，採用多項指針對學生各方面的素質進行全面評估，從而較為真實地反映學生在校期間的總體狀況，達到檢測教育效果，培養學生成才的目的。測評的內容包括德、智、體、能四個方面（具體內容及標準見《互評表》），分別佔學生綜合測評成績的22%、65%、8%、5%。
1 德（22%）
德的內容包括學生的政治理論、思想品德課課程成績及其在校期間的德育表現。其中課程成績納入各科學習成績進行統計；德育表現的測評分為三個部分，即平時記實、學生互評、校系調整，採用先定性後定量的方法進行。其中記實部分成績計算方法見《學生德育考評記實卡》使用說明；學生互評部分採用定比例、分等級定性（優、良、中、差），再進行量化處理方式進行。
2 智（65%）
其指標為學生在校期間的必修、選修課成績，實驗、實習成績，畢業**、設計成績等，以學期學分積平均值進行測評。學生參加校級以上各科統考競賽，四、六級英語考試成績作為附加成績進行統計。
3 體（8%）
其指標包括體育課成績、體育達標成績、身心健康狀況、課外活動鍛鍊、出早操、參加文體活動的表現等各項。體育課成績納入各科學習成績進行統計，其他方面採用學生互評和校系調整的方式進行測評。
4 能（5%）
其指標為自學、自律、自理能力、語言文字表達能力、與人合作能力、科研創造能力、組織管理能力等各項，對學生的綜合能力採用學生互評和校系調整的方式進行測評。
二、綜合測評實施要點和程式
1 測評時間
每學年進行一次。學年末考試前測評學生德、體、能的等級，下學年開學兩周內進行總測評，得出成績，公布結果。
2 校系成立綜合測評領導小組，班級成立測評小組，各小組均為常設工作機構。
3 學生德、體、能測評各等級的比例。
為使綜合測評確能起到促進和推動學生注重德、智、體、能全面發展的作用，不致流於形式，特規定測評「優」的學生數不超過總人數的17%，測評「良」的學生數占總人數的60%～74%左右，測評「中」、「差」的學生數占總人數的9%～23%左右。
4 測評程式
（1）自我小結。學生結合綜合測評內容，聯絡自己一學年來的表現，進行認真的自我小結。
（2）動員和講評。班主任或輔導員應在測評前對學生進行動員，使學生熟悉掌握綜合測評內容及標準；講評班級每位同學一學年來的考核記實情況和學生自我小結情況；確定本學年班級德、體、能三項測評的各等級人數。
（3）相互測評。學生在講評基礎上，對照測評內容和標準，對本班各位同學（本人除外）的德、體、能進行評估，填寫《合肥工業大學綜合測評表》。
（4）統計和處理。班級測評小組對互評結果和各部門考核記實結果進行統計。其中學生的德、體、能三項互評各等級（優、良、中、差）分別按95、85、70、60分進行統計。
然後計算各單項的平均值。輔導員、班主任在徵求各方面的意見基礎上，對班級部分同學的德、體、能各單項的記實、互評、調整三部分成績經過疊加，得出該單項成績。最後將各項（德、智、體、能）按規定的比例進行統計，即得出學生的綜合測評成績。
（5）公布結果。綜合測評的結果經校系測評工作領導小組審核後，向全體同學公布。
三、綜合測評中的獎與懲
1 獎對學生在某方面（例如社會實踐活動、重大科技發明、各類大賽、愛護公物、拾金不昧、助人為樂、見義勇為等）表現突出者，可作為考核記實內容，在單項（德、體、能）成績上予以酌情加分，其中屬於班、系或部門、校各級別表彰者分別加2分、5分、5～10分；特別突出的表現加10～20分。
2 懲對學生在某方面（違反紀律、破壞公物、道德敗壞等）表現較差，受到批評者，可作為德育考核內容在德育成績上予以酌情減分。屬於班、系或部門、校各級別批評者，分別扣2分、5分、10分；而受到各種處分者，班級測評時只能評為「差」，同時對受到警告處分者扣10分，嚴重警告者扣15分，記過者扣20分，留校察看者扣30分。
3 上述獎懲各條中未包括確需獎懲者，可報經主管部門研究酌情增減單項測評分數。
4 上述獎懲均應以平時考核記實內容為主要依據。考核記實內容經核實後，系測評領導小組對其確定增減分等級（指班級表揚、批評，系（部）表揚批評，其餘類推）。
5 各單項（德、體、能）總成績不得超過100分。
四、綜合測評結果將作為學生評獎評優、推薦免試研究生、畢業分配、學籍處理等主要依據。
五、本辦法適用於在冊本科生、專科生，研究生可參照執行。
六、本辦法由學生工作處負責解釋，自公布之日起生效。
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