2014-2015學年度第一學期
綜合實踐科教學總結
六年級科任潘彩環
今年我擔任六（2）班的綜合實踐活動，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實實地開展著。回顧本學期的工作，現將一學期的工作小結如下：
一、自主結合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之後，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：
在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、願望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5-6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。
使得活動中既有利於組員間的取長補短，又便於小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。
二、關注活動，適時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
綜合實踐活動的精髓在於「實踐」二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。
特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。
三、存在問題
在教學中還有不足的地方，教學內容的設計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學**的運用還不夠充足，個別學生的耐心輔導還欠缺。
四、改進措施和努力方向
我們教師還注意到要爭取社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革。總之，希望學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
清遠市清新區禾雲鎮中心小學
二0一四年十二月
2019學年度第一學期六年級綜合實踐教學計畫
2012 2013學年度第一學期六年級綜合實踐活動教學計畫 同心小學黃貴龍 一 綜合實踐教材分析 一 性質和意義 綜合實踐活動課程是國家基礎教育課程中規定的必修課程。是有目標 有計畫 有系統 有獨立方式的教育活動。綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的 以學生現實的社會實踐活動作為課程的主要途徑和資源...
08 09學年度第二學期六年級綜合實踐總結
三 綜合實踐活動要重過程，而非結果。綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利於實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最後 作品 成果 的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有 我們的學生在活動過程中發現了什麼問題，他又是如何想方設法地...
學年度第二學期六年級綜合實踐教學總結
2011 2012學年度第二學期六年級綜合實踐教學小結 楊慧本學期來，我按照教學大綱的精神，認真開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手 多實踐 多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下 一 重視學生課外調查活動的開展...