作文,可以簡單點

二是作文內容要讓學生學會分段。很多同學寫作文，要麼一逗到底，要麼老三段。這樣的文章看上去不僅沒有新意，還給人壓抑之感，讓人感覺喘不過氣來。

如果恰當地運用一些形式，就可能獲得意外的收穫。像小標題式、日記式、鏡頭式、書信式、簡訊式、留言式、跟帖式、qq……樣式很多。不同的樣式有不同的特點，如：

書信式的特點是形式好把握——開頭是稱呼、問候語，中間寫正文，結尾寫祝福語、落款，格式固定，結構統一，寫來得心應手；小標題式的特點是：引人注目，條理清晰，結構明確等等。可以讓他們多多嘗試，多多練習。

最起碼要告訴學生把自己的作文分成5—8段。

三是教給學生細節描寫的技巧。細節描寫主要是語言功夫了，作文的語言美體現在合乎邏輯、合乎語法、善用修飾方面。在這個環節中，要讓學生在運用動詞、形容詞、擬聲詞上，在運用口語、俗語、詩詞上，在運用修辭、句式、標點符號上等方面加以注意。

我們的語文書中就有很多好的範例。如：《最後一課》中，「可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期天的早晨一樣」，這不比「地上掉根兒針都聽得見」（現在的學生還有多少人見過針呢）好嗎？

又如：莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中寫了這樣的兩句話：一句是：

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處；第二句是：在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海浬鑽出來。這兩句在景色描寫上形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到于勒前後的不同心境，並運用環境描寫進行烘托。

第一句的感情基調較明快，表現他們非常高興快活的心情；第二句的感情基調較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。這種用環境描寫來烘托人物心情的場景細節描寫總比直接寫出他們的心情要好很多吧！讓學生在平時就從一些閱讀中仿寫一些描寫的技巧，要比講理論強多了。

語言功夫雖然練平時，但也並不是高不可攀。

四是結尾一定要做到再點題。這樣寫的好處是在結構上做到了首尾呼應；在內容上突出人物的情感、點明並深化了文章的中心。如我的乙個學生在寫「幸福」話題時開篇用擬人的形式寫道：

「這就是我——幸福。說我普通，我很可貴；說我可貴，我很常見。但在有我的日子裡，你一定會沉浸在溫馨、快樂、滿足的氛圍裡。

朋友們，當我來到你們的身邊時，你們一定要緊緊抓住我啊！最後祝願你們的日子越來越幸福，身邊常常伴隨著我。」她的結尾處再次點明「幸福」的主題，而且又進一步闡述開來，將「幸福」的涵義做了更高層次的延伸，深化了文章的中心。

我們的生活也許很複雜，但我們的文章可以簡單些。告訴孩子們一點技巧，讓他們——尤其是中差生學會把點滴小事寫好，這就是我們所要做的。