語文考試答題方法速記歌謠 2 「文言知識」概念

語文考試答題方法速記歌謠—2（「文言知識」概念）

１、「詞性（詞類）」總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有「兼（語）」：盍（何不）諸（之於、之乎）叵（不可），另加焉（於此、於之、於何）。

２、「詞語活用」別發懵，詞性區別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定「活用」不遲疑。

３、「特殊句式」有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。「語序倒裝」記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語後置、定語後置）、主謂倒（倒裝）。

４、「一詞多義」功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯絡，譯成「白話」好區分。

５、「語意關係」有兩句，其實就是找「關聯」：並（並列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。

６、「評價人物」要分項，「性格、政績」是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括「形象」講客觀，言簡意賅求節儉。

對「文言知識」概念裡面容易混淆的現象略舉數例加以說明

例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：

①代詞，相當於「之」字，如：「謹食之，時而獻焉。」（《捕蛇者說》）

②疑問代詞，怎麼，如：「焉足道邪！」（《史記·司馬相如傳》）

③助詞，呢，如：「萬鍾於我何加焉！」（《魚，我所欲也》）

④兼詞，於此，在這裡，如：「青麻頭伏焉。」（《聊齋志異·促織》）

⑤兼詞，於之，向他，對他，如：「使皇武子辭焉。」（《殽之戰》）

⑥兼詞，於何，在**，表疑問，如：「且焉置土石？」（《愚公移山》）

例２：詞語活用是考卷中經常出現的題型，根據第２條，舉數例區分：

①名詞帶賓語，活用為動詞：「名我固當」中的「名」字，是動詞「稱呼」之意。（《種樹郭橐駝傳》）

②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：「吾妻之美我者，私我也」中的「美」字，在本句中是意動用法，「以……為美」，或「認為美麗」的意思。（《鄒忌諷齊王納諫》）

③通常情況下，只要謂語動詞具有「使賓語怎麼樣」的意思，那麼就可以判斷為「使動」用法：「其流風遺跡，亦足以稱快世俗」的意思是「這裡的英雄傳說和文化古蹟也足以使世俗之人稱快」，所以「稱快」二字屬動詞的使動用法。（《黃州快哉亭記》）

「沛公旦日從百餘騎見項王」中的「從」字亦屬使動用法，意為「使……跟從」。《鴻門宴》

④形容詞活用為名詞的現象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：「將軍身披堅執銳」中的「堅」和「銳」二字，譯出來應該是「堅固的鎧甲」和「銳利的**」，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（《赤壁之戰》）

⑤另有一種現象可歸為動詞的「為動」用法：「秦人不暇自哀，而後人哀之」中的兩個「哀」字，即是「為……而哀嘆（悲哀）」的意思。（《阿房宮賦》）

現代漢語中常見的「殉職、殉難、殉情」等詞語中的「殉」字，也屬於為動用法，意思是「為……而死（犧牲）」。

例３：第５條的意思是：古文中有些複句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的「語意關係」自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬於什麼關係，例如：

①並列關係，可給分句加「又……又……」或者「一會兒……一會兒……」來表示：「鳴鼓而聚之，擊木而召之。」（《種樹郭橐駝傳》）

②轉折關係，可加「卻」或者「然而」等表示其語意上的轉折，以強調後者：「吾問養樹，得養人術。」（《種樹郭橐駝傳》）

③假設關係，加「如果……就……」便可疏通文意：「城不入，臣請完璧歸趙。」（《廉頗藺相如列傳》）

④因果關係，加「因為……所以……」來表示前因後果：「趙王恐，不敢不獻。」（《廉頗藺相如列傳》）

⑤條件關係，加上表限定的關聯詞語「只要……就……」使文意貫通：「意有所極，夢亦同趣。」（《始得西山宴遊記》）

例４：方法第６條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中「或教準增年，答曰：

『準方進取，可欺君耶？』」一句是表現寇準為人誠實的性格；其中「準曰：『是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。

』」一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧型和政績。