小學體育五年級分層教學教後感

「a類學生培養———難」教後感

許保華 2008.5.9

「看誰啟動快「隸屬課堂教學的重點，為了提高學生的練習密度，故採用分層，集體授課為主，讓a類學生帶動b類與c類學生，針對c類學生存在明顯的動作錯誤傾向並進行指導與幫助，指導中的反思：a類學生未能很好的像教師設想的那樣，使c類學生突破界限向高一級轉化，小組間不服從的現象也時有發生，從這一點看來，教學中我們可以看出想讓小班化分層教學實施適應於我們教學，適應於發展，適應於進步成為較為完美的教學模式，還待加強、加強、在加強，特別是對a類學生的培養成為重中之重，但我們教師教學時間相當有限，在有限的時間裡未能很有力全心的投入到a類學生的培養當中，可以說在學校裡我們老師沒有閒暇，在家裡大部分的教師也照舊。乙個字——「難」

一節生動的低年級體育教學教後感

許保華 2008.5.9

1、體現新的教育教學思想。在教學過程中體現了教師既是教學的主導者也是參與者，教師的思想和行為既服務於教學又服務於學生。

2、組織教學，運用方法手段等體現了小學低年級學生身心發展特點。將教學內容、組織教學、方法手段等故事化、形象化、兒童化。課的開始，教師以講故事的方法匯入教學目標，學生既認定了目標，又產生了極強的學習慾望，並且通過一系列的模仿練習、小組練習、遊戲練習，使整個教學過程學生情緒飽滿，學習積極性高漲，有效地解決了小學低年級學生上體育課注意力不易集中，不聽指揮的難題。

3、教學過程體現了整體、動態、有序的面向全體學生，學生全面發展的特點。教學以遊戲為導線，以分層教學為主題，以「歡快的圓圈人」結束本課。巧妙地把學生的認知、技能、鍛鍊與培養興趣的能力融為一體，在教學中運用語言激勵、實物激勵（獎勵小紅花），使學生持續地保持學習興趣，並適時地給予反饋矯正，達到檢測（互幫互學，互檢互評），使低年級體育課上得有聲有色，產生了積極的育人效果。

小學體育五年級分層教學教後感

小學體育五年級分層教學教後感

小學體育五年級分層教學教後感

小學五年級下冊體育教學計畫五年級下冊體育教學計畫

相關推薦