通過在小學一學期的實習，對於想要從事教育工作的我來說真的是收益良多，幫助很大，主要有以下幾點的收穫。
第一，教師要擁有廣博的知識，不斷優化自己的知識結構。現在的孩子接觸的知識越來越多，思想越來越活躍，所以經常會對老師提出許多五花八門的問題，有些問題與課堂知識有關但是比較冷門，這些問題可能是他們突發奇想的，老師也沒關注到的，還有一些問題是科普知識，在我實習的過程中就有好多孩子問我科普知識，所以我認為老師要有較廣的知識狩獵面，以避免學生向老師提問，老師無法正確解答，這時候在一定程度上就已經挫傷了學生思考的積極性以及大膽提問的勇氣，愛因斯坦說過：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要」。
傳統理念「給學生一杯水，教師應有一桶水」當下來說已經不太適合了。隨著時代的快速發展，知識的更新速度越來越快，知識的傳播途徑也越來越多，老師必須不斷的提公升自己，樹立終生學習的理念，增加自己的知識積累，使一桶水變成長流水。
第二，老師在設計教學過程時一定要真正從學生的認知規律，思維方式，學習方式出發。還記得在實習期間，去旁聽一位青年老師數學課，從這節課中我發現了乙個問題，那就是很多學生在老師授課完畢後，使用量角器量角時依舊無法判斷是使用內刻度線還是外刻度線，造成該問題的原因就是老師的講解不夠詳細，過於偏向高年級學生的學習方式。作為老師，老師教學生，既然老師教學生，那麼老師就要了解學生是怎樣思維，怎樣學習的，也許很多時候老師都直視自以為了解自己的學生，其實並不然，所以我覺得老師想要教好學生，就必須真正去了解自己所教學段的學生的學習特點。
第三，優秀的課程匯入。蘇霍姆林斯基曾說過：「任何一種教育現象，孩子們越少感到教育的意圖，它的教學效果就越大。
」在實習期間，旁聽到了很多優秀的課程匯入，好的課程匯入，會使學生身臨其境，意識到不是再上課，從而在遷移默化中收到教育獲得新知。
最後就是經常性表揚和鼓勵學生。小學階段，小朋友們的自我意識水平都不高，他們特別期待老師的表揚和鼓勵。在實習期間，碰到了很多的調皮搗蛋的孩子，嚴肅對待他們不僅沒起到教育的作用，反而使他們變本加厲，逆反心理更加嚴重，之後換了一種方式對待他們，經常表揚鼓勵他們，他們的行為習慣，學習的積極性提公升了，所以老師經常性的鼓勵和表揚，會使小學生的學習興趣提高，學習的動機增加，同時對老師的好感也不斷上公升。
只有當學生親其師，信其師，才能樂其道。
小學實習教師實習心得
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小學教育實習三周心得
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