樊獻麗這學期，我認真研讀了李炳亭老先生的《給傳統課堂打零分》這本書，文中提到要倡導高效課堂，要給傳統課堂打零分。剛看到這個題目，我就很吃驚，誰的膽子這麼大？竟然這麼狂妄的給傳統教學打零分。
讀過之後，這本書對我的震動是很大的。
全書共分「我的教育主張」、「教育即解放」、「教師即開發」、「學校即成長」四部分，作者在對傳統課堂的批判中，回歸教育本真，梳理自己的教育主張，創造性地建構了「高效課堂」的思想體系。全書有破有立，理念與方法兼具，觀點切中時弊，語言辛辣老道而不失風趣。
初讀這本書，沒有過多地去看，只是簡單地了解了「課堂之道」，書中強調：課堂之道在於，如何圍繞學生的「主體」，在教師的「主導」下，發揮其學習的積極主動性，主體是「太陽」，主導是「地球」。當太陽圍繞著地球轉，就形成了「地心說」。
其實傳統的課堂就是「地心說」，其肆虐的課堂突出表現在「學服務於教」，一切都是「未教者的設計」，而「日心說」主張的課堂是「教服務於學」，是一切「為學者的設計」。前者是「惟教」，後者是「惟學」；前者是「惟師」，後者是「惟生」。
所謂高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：「相信學生、解放學生、利用學生、發展學生」。這十六字，是教育教學的「靈魂」，也代表著一切的方法、技巧和出路。
高效課堂要圍繞著這個靈魂來構建兩種關係：教學關係，變傳統教學關係的「惟教」為「惟學」；師生關係，由變傳統師生關係的「惟師」為「惟生」。
作為教師，千萬別忘記學生的存在，研究他們、開發他們，並且要「利用」好他們，讓他們在「自己」處理好自己「分內」事的同時，不要忘記還有自己的夥伴等待著「救助」，你得讓學生樂於去幫助他人，並且以此體嚐到助人的樂趣。團隊與合作精神的培養，我們這個民族難道當下不需要嗎？
高效課堂要求教師必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流日月長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注並影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，能從教學中尋找到屬於自己的快樂和感到發自內心的幸福感！
只要我們本著對自己、對學生、對社會負責的精神，在研究的狀態下教育教學。在學校總體安排下，馬上行動起來，在原有編寫「導學稿」基礎上，進行進一步細化，使之更具科學性、操作性、實效性，將原先只具形式的「小組合作學習」充實其內容，使之名符其實，使學生真正成為課堂學習的主人，老師少講，學生多學，使課堂成為師生成長的地方，使學校真正成為「知識超市，生命狂歡」的地方。
新課標給課堂教學實施帶來一系列的新課題，在優化課堂教學設計上如果我們都能多花一點心思，採取多種手段，通過多種形式，減少機械，單一的上課方式，可以大大激發學生的求知慾，變「要我學」為「我要學」，提高課堂教學效率，同時學生的思維會變得活躍，實踐能力也會增強，那麼我們的教學定會事半功倍。
總之，讀了李炳亭老師寫的《我給傳統課堂打0分》，我感覺這短時間是有很大收穫的，是有意義的。今後我還要不斷補充自己的精神食糧，使自己在教師這個崗位上能做到游刃有餘，得心應手。
《給傳統課堂打零分》讀後感
車村小學
樊獻麗2023年7月