關於教學方法的教學名人名言

2022-01-19 01:01:30 字數 2184 閱讀 3135

1.最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。—陶行知

3.我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活為中心的教學做指導,不要以文字為中心的教科書。——陶行知

4.好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。——陶行知

5.教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。——葉聖陶

6.教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老。—葉聖陶

7.只有讓學生不把全部時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

8.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。

他不僅應該是乙個學生,而且首先應該是乙個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

9.問題不在於教他各種學問,而在於培養他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。——盧梭

10.學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現,因為這種發現理解最深也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡。波莉亞(美籍匈牙利數學家)

關於啟發式教學名人名言_名言警句

1..孩子提出的問題越多,那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多,在學校中越聰明,眼睛愈明,記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力,那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

2.人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。

但如果不向這種需求提供養料,即不積極接觸事實和現象,缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

3.求知慾好奇心,這是人的永恆的,不可改變的特性。**沒有求知慾**便沒有學校。蘇霍姆林斯基

4.為了在教學上取得預想的結果,單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。——贊科夫(蘇聯當代著名的教育家、教育學家和心理學家)

5.教之而不受,雖強告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其乾可立待者,以其不納故也。—張載(北宋哲學家)

6.教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行**,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。—斯賓塞(英國社會學家)

7.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力,反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

8.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。

前一種傾向必然是無計畫,隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

9.教育不能創造什麼,但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

10.教師不替學生說學生自己能說的話,不替學生做學生自己能做的事,學生能講明白的知識盡可能讓學生講。--魏書生(當代著名教育改革家)

教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行**,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

2、培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫?因材施教?。----陶行知

3、教師的職責不在教,而在於教學生學。好的先生,不是教書,不是教學生,而是教學生學陶行知

4、從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學?,?讓課堂煥發出生命的活力? 。—— 葉瀾(當代著名教育學者:)《讓課堂煥發生命的活力》

5、語文教學要能撥動學生的心弦,激發學生的學習積極性?,達到?教師引導學生,學生也推動教師;教師得心應手,學生如坐春風?的境地。——劉國正(語文教育家)

6、課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷,是他們生命有意義的構成部分。葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》

7、錢理群教授在談到他的語文學習時說:?我把每堂課都看作一次精神的探險。?

8、語感專家王尚文同樣指出:?培養高品位的語感是語文課的最根本之處。??語感教學是語文教學的牛鼻子?。?培養語感,讀、聽是基礎,是關鍵。?

9、著名語文教育家、語言學家呂叔湘所說?成功的教師之所以成功,是因為把課教活了?,?

如果說一種教學法是一把鑰匙, 那麼在各種教學法之上,還有一把總鑰匙,它的名字就叫做『活』?(《課程?教材?

教法》91年第10期)。

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