2012-2013學年度上學期三年級品德與社會教學總結
趙霞品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂於**、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。
本學期三年級的思品教學總結如下:
一、做兒童活動的支持者、合作者和指導者。
在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為兒童的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導兒童投入活動，支援他們的各種活動，同時也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構課程。例如教學《天天在活動》這一主題活動時，我給學生提供了乙個場所讓他們辦乙個「天天在進步」的展覽，請學生挑選乙份自己滿意、能夠說明自己在進步的作業，製作一期壁報，展示大家的進步。
（內容可以是：語文、數學或者其他學科的作業，手工作業，圖畫作品等）活動中學生充分地認識和感受自己在學習上的進步。
二、互動的動態式討論。
「在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同**學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。」（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。
學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立「小小發明家」協會，有的提出「讓我們每天都有乙個「新發現」的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的「異想天開」，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了資訊交流所。
開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了「全身心」的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。
三、設計開放式實踐活動
《課標》中提出「教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。」優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依託教材，緊密聯絡社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利於學生明理、導行的場景都當作課堂，「創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。」切實提高思品教育的實效。
1、與社會實踐活動緊密結合。
我們的作業設計要衝破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。
2、與少先隊活動緊密結合。
學生的天性是樂於自己探索，好遊戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性於一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。
三年級品德與社會教學總結
新華六小龔玉蓮 在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯絡起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善 惡 美 醜，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。現對教學中的一些做法總結如下 一 注重指導，使活動能順利操作。對學生...
三年級《品德與社會》教學總結
3 存在的問題 有些學生理論與實踐結合不起來。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關係到自己的利益的時候，往往言行不一。有些學生思想品德形成仍然是個難題，學生的影響來自於多方面，家庭 社會 學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質 價值觀 世界觀的影響，往往與學校...
三年級品德與社會教學總結
一 基本情況分析三年級二班共有學生64人，男生有34人，女生有30人，同學們團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知慾，熱愛班級體。但是還存在著所有獨生子女共同的特點 自私，無論做什麼事，都為自己著想，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養成正確的行為習慣，使其受益終生。學生們聰明活潑，積極進...