工作計畫
「三合一小教研工作室」是服務於學校教育教學改革，以骨幹教師帶動年輕教師為教學研究路線，開展教育教學研究活動。通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，幫助教師更新教育理念，提高骨幹教師培養物件的教育教學能力和教學研究素質，實現教師教育跨越式發展，使「教研工作室」更好地發揮示範、指導、輻射作用。在學校領導的組織、協作與指導下，工作室為不斷提高自身教學教研水平。
秉承 「成為研究的平台、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友」的宗旨，特制定以下工作計畫。
一、工作目標
1、以公開課、研討課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點。
2、以課題研究為載體，培育工作室成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力。
3、以送教和指導青年教師為抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示範、引領和輻射作用。
二、主要工作及措施
1、聚焦課堂教學，塑造個性特質
課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。本室的工作重點之一，就是進一步提公升工作室成員的課堂教學能力，這也是本室開展其他各項活動的基礎。為此，本年度，要求工作室成員在校內進行2次以上教學展示，並撰寫出教學反思稿。
同時，採取外出開課（送教下村校）或以同課異構形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提公升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。
2、開展教學研究，提公升科研水平
教科研是軟實力，是教育教學的第一生產力。本學度要求各成員在原有研究的基礎上，對問題進行更深入持久地關注，以進一步提公升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提公升專業能力，並爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
3、做好幫扶引領，追求輻射效應
本學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身聽課、上課等活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。
根據上級指定參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學。積極指導學生參加教育主管或業務部門組織的各級各類競賽活動。
開展「幫扶引領」活動，每位成員每學年帶新教師1人，指導每位新教師上不少於兩節的研討課、撰寫一篇有一定質量的教學設計、案例及教學總結或**。
三、本學年工作室人員分工
1、工作室負責人：負責工作室計畫、方案制訂；合理確定成員培養目標；定期召開工作室成員工作例會；積極開展交流、研討活動；督促落實各項活動的開展和成果總結推廣，規劃課題開展，撰寫工作室工作報告；負責年終考核評價等。（蔡德）
2、檔案負責人:負責工作室的所有資料、檔案管理，辦公室管理，協助負責人進行業務管理，負責一切活動策劃及協調組織等。（任玉明）
3、教學負責人：主要負責課堂調研、課堂展示，參與課堂觀摩、課堂教學的一些組織安排活動，收集該活動的教學設計等。（陳傑波、張奇龍）
4、學習負責人：理論學習的計畫實施及考評工作，負責一切學習培訓活動以及培訓活動的資料整理收集工作。（陳燕）
5、宣傳負責人：及時記錄工作室活動，通訊報道本室各項工作、活動動態、成員先進事蹟、研究成果等宣傳工作。（盧友勇）
7、科研課題負責人：負責課題研究材料的收集與整理。具體人員的具體分工，等待課題研究下來具體安排。（蔡德、楊元秀、王珊珊）
四、活動安排
三月1、召開教研工作室會議，宣讀工作室工作計畫，確定人員分工，宣讀工作室規章制度以及工作要求。
2、工作室人員制定本年度工作計畫。
3、組織深入課堂調研、聽課。
4、成立課題組，立項校級課題。
四月：1、召開全體成員會議，組織深入課堂調研、聽課。
2、開展有效課堂的課堂展示及課後研討活動。
3、開展課題研究。
五月：1、組織深入課堂調研、聽課，幫扶傳帶年輕教師。
2、教研工作室成員開展送課下村校交流活動。
3、開展課題研究。
六月：1、教研工作室成員開展課堂教學研討交流活動。
2、開展課題研究。
七月：1、工作室學期工作總結。
2、學員結合平日的活動情況進行個人工作總結。
3、召開教研工作室總結會。
九月：1、召開工作室會議，宣讀工作室工作計畫，確立論壇教研主題，並組織研討。
2、組織深入課堂調研、聽課。
十月：1、確立論壇教研主題，並組織研討。
2、進行送教下村校活動。
十一月：
1、組織開展工作室讀書沙龍活動。
2、繼續開展課題研究。
十二月：
1、召開「工作室」總結會議，對工作人員活動情況進行總結。
2、教研工作室成員個人工作總結。
3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經驗，改進存在的問題。
附：三合一小教研工作室名單：
負責人：蔡德
成員：陳傑波盧友勇王珊珊陳燕
任玉明張奇龍楊元秀
2023年3月1日
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