常德市鼎城區花船廟小學鄧治芳
一、設計理念
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。《小河蚌的故事》是語文出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇課文，是一篇很有哲理的小童話。
在教學中，我尊重了學生的情感體驗，以讀為主，適當地借助圖的形象性幫助學生理解、感知課文內容，讓學生在讀中情感受到薰陶，並感受語言文字的優美，培養語言的感知能力。
二、教學目標
①知識與能力
1．有感情的朗讀課文。
2．品析重點詞句，理解課文內容，感受小河蚌們珍惜時間、艱苦磨礪獲得成功後的快樂，感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦後悔的心情。
②過程與方法
1．品讀重點句段，在個性化朗讀中理解課文內容，感悟人物精神。
2．借助**等資料的形象性，幫助學生理解課文內容。
③情感態度與價值觀
讓學生懂得在成長的過程中要經受挫折，不斷克服困難，明白珍惜時間的重要。
三、教學準備
課件相關**學生課前查資料
小河的故事 2
森林裡，有一條清清的小河。岸邊鮮花盛開，綠草茵茵，可是不知從什麼時侯開始，小河髒了，臭了，整天嗚嗚地哭泣。小河原來的景色十分迷人。河水歡快地流淌著，邊跑邊唱著歡樂的歌 嘩啦啦。嘩啦啦！它那悅耳動聽的歌聲，一直在山林裡迴旋飄盪。小魚小蝦在水裡歡樂的嬉戲，有時侯還會有一些小動物在小河邊飲水。可是有一天，...
自創故事 甜甜的小河
自創故事 甜甜的小河 小猴坐在河邊，正在吃糖，一條小鯉魚從這裡游過，小鯉魚吧腦袋伸出水面一看 喲，這不是小猴嗎？它的嘴巴一動一動的，真好玩兒！小鯉魚好奇地問 小猴，你在吃什麼呢？小猴聽了嚇了一跳，心想 可不能讓小鯉魚知道我在吃糖，要不，它會向我討要的。於是小猴趕忙搖搖頭，說 唔 沒 沒，我沒吃什麼呀...
故鄉的小河
我的童年是在姥姥家度過的。那時最高興的事情就是夏天老舅帶我們去城外的小河 叫護城河 玩。離姥姥家走路15分鐘。其實河水很淺，偶爾有稍深一點的地方也淹不了人，但是大人怕我們出事，還是不放心我們小孩自己去玩。我們小夥伴常常結伴偷偷去玩。夏天的河水是熱的。我們脫光了衣服坐在半身深的水中玩耍，或是遊一會 狗...