設計思路： 1、學習兒化音 2、使語言生動2、認識兒化音，讀讀比比兒化音與原來的讀音有什麼區別。
活動目標：1、能夠正確讀准兒化音。2、正確使用語言。
活動重點：節奏的意義活動難點：從內心出發的節奏活動輔導方案：教授法、歸納法
活動過程：
一、基礎訓練
1、氣息訓練 2、放鬆訓練 3、繞口令訓練
二、普通話兒化音
1、定義：詞尾音節與「er」結合，使原韻母的發音或多或少發生變化，變化後的韻母成為「兒化音」。
2、發音注意點：有捲舌的動作，現發音後捲舌。 3、重點：在詞尾兒化。
例子：1、字門兒麵兒燕兒頭兒寶兒曲兒
小不點兒小花臉兒小紅花兒小孩兒小牛兒
2、句子
漂亮的小花貓兒
好看的小臉盆兒
用一根兒鐵絲兒捆了一堆兒小鐵片兒
找到了做題的竅門兒
3、練習
小女孩兒，扎小辮兒，拿著花兒，多好玩兒。
進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運運氣兒，順手拿起小唱本兒。唱了一曲兒，又一曲兒，練完嗓子練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，越說越唱越帶勁兒。
二、節奏（一）
1、定義：事件所激起的內心情感的強弱叫節奏，說話的快慢緩急叫速度。速度由內心節奏所決定，我們統稱為語言節奏。
2、注意點：以感情為依據。
3、例子
小溪從心中流過，
老師給同學講課，
聲音親切柔和；
好像春天的小溪，
從我們心中流過。
突然，一陣急促的咳嗽，
呀，老師帶病上課。
下課的鈴聲敲響，
大家都紛紛圍向講桌。
可是，小胖卻向外跑去，
急匆匆像小鳥出窩。
等到又一陣鈴聲響起，
一杯開水擺上講桌。
這時，小豆子掏出一塊奶糖，
往水裡輕輕一擱。
糖在水中慢慢溶化，
溶進了同學們尊師的美德。
幾十雙深情眼鏡望著老師，
像是在說：請喝！請喝！老師望著桌上的糖水，
啊！甜甜的小溪從心中流過。
注意：在讓學生理解時，不能簡單的說在什麼情況下，用什麼節奏，讓孩子自己表演，通過表演的過程，找到小詩中表演節奏，從而找到語言的節奏。
三、作業
背會，並且自己理解，標註節奏。
快：直線
慢：曲線
課後反思：通過本節課，一了解兒化音的重點，即在詞尾兒化。二、在學習朗誦中，不是通過簡單模仿，而是讓學生自己從內心找到朗誦語感。
2、指導:(1) 學生自由讀，比一比同一組詞前後有什麼變化。
(2) 指名回答。(3) 教師範讀，講解方法：在發前乙個音節的韻母時捲舌。 (4) 學生模仿練習。
3、練習。 （1）學生自由讀。（2）學習小組讀，互相指正。
4、師檢查，糾正指導。5、延伸。平時，你還說過哪些兒化音。
兒化音是普通話的口語特色。在日常生活中，經常會用到兒化音和別人交談；而在語言中加了兒化音的交談，給人一種很親切與親近的感覺，以及把雙方交談的距離有一種拉近的作用。在兩者或群體談話中，帶著一種把事情描述起來更清楚、更具體、更貼切、更活靈活現、更生動的色彩之語氣和語感。
而兒化音的形式，可以給予原詞上更多的附加意義，以及可以使原詞轉變詞性；在作品中可以產生修辭（表達親暱、委婉、甚至尖刻、輕蔑等詞格）的效果。
學生學習兒化音時，較難掌握捲舌的技巧。他們讀兒化音時，經常發不准這個音。如：
應該在發母音的同時捲起舌頭，可他們同時間無法進行發音；又如發兒化音的時候捲舌太慢或過晚，這也導使他們無法掌握；又如等發完母音再捲舌，語音讀成兩個音節，便不是兒化音了。為使學生容易學習和掌握，在發音方面，要注意學生常犯的毛病是把兒化詞的「兒」讀作乙個獨立的音節。而教師在教學的過程中，不宜把重心放在講解抽象和深奧的學理方面，應通過示範和練習，引導學生在前乙個音節的後面，緊接的把舌頭向上捲起，形成乙個捲舌的快速動作，引導學生把詞語讀得順口和自然就可以了。
以「兒化音」為主的教學實踐中，我發現自己有很多的不足。首先，設計課程的深度，沒有因應學生吸收程度而加以調整。其二，選材方面，沒有選一些與學生年齡和喜愛有關的朗讀話題。
其三，經驗不足，另教學收到的效果不如理想。以下一一檢討。
在設計課程的深度方面：兒化音是學習普通話的難點。學生在學習兒化音的時候，較難掌握捲舌的技巧。
他們一是發不出，二是卷不到位，三是捲舌過晚等情況。以上述說了種種學生學習兒化音的困難處，可我在預備教案當中，這方面的注意力較少；並且犯下乙個錯誤就是想學生學多一點，沒有因應他們的程度和吸收能力而去調整；於是在設計方面，給他們太多不同韻母加兒化音的詞語去學習和練習，使到他們一時無法適應和掌握要點。希望在以後的教學裡，我會在這方面多下功夫，做一調整、改善和多了解他們的語言程度。
在這次實踐中，我感到教兒化音教的不夠靈活和生動，並且有些死板和單調；我想學習順口溜時，宜加一些音樂效果，或者特殊的敲擊聲音去把兒化音突顯出來，令學生學習多一點趣味性。
凡是以學生的年齡、喜好和他們周遭的事物做出發點。我想在教學的效果方面會來的較有吸引力和好奇心，成效較大。
在經驗方面：由於教中學生經驗淺，對他們學習普通話的了解不深，事前準備功夫不夠，使教學收到的效果不如理想。因為教學經驗方面的不足，令我疏忽了很多問題，如了解學生在說、聽、讀、寫普通話的程度上，去做乙個評估，然後對症下藥的去教他們。
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我校於3月8日舉行的 我愛普通話 朗誦比賽在熱烈的掌聲中落下了帷幕。此次活動是為了更好地推廣普通話，說好普通話，豐富校園文化生活，培養學生的高尚情操，培養學生的朗讀 欣賞能力，營造良好的校園文化氛圍而組織的。廣大學生積極參與，參賽選手22名，充分展現了我校學生的風采，提高了同學們的朗誦水平，豐富了同...
《普通話朗誦發聲技巧》書摘
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