讀《新教育之夢》有感
鹽城市第一小學李兆豔
這個寒假，我品讀了著名教育學者朱永新教授的《新教育之夢》，這本書，猶如夏日涼風，使人倍感怡然；又如冬日寒風，讓人猛然醒悟??在散發著馨香的紙頁間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人嚮往的夢，那就是新教育之夢——閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢！真情、熱情在朱老師的筆下恣意碰撞，激情、豪情在朱老師的筆下洶湧奔突，他給我們描繪了一幅幅教育的美好藍圖。
這些藍圖，不因冠以「夢」的名稱而變得虛無縹緲，因為畢竟有夢才有追求，有了追求，夢想就不再是夢想，總有夢想成真的一天。
作者在書中給我們描述了他心目中理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生??穿行在新教育之夢的旋律中，我思緒萬千，如有陣陣春風。而在我所從教的小學現實教育中，很多方面已經是循著朱教授的教育之夢在走了。
但可能限於探索和嘗試的階段，我們還無法很深地體味著新教育的甜蜜，而傳統的教育觀念又時時地不斷的衝擊，外加現行教育評價系統的不配套，要實現新教育的夢想自然是有著諸多困難，於是咀嚼著朱教授的字，回憶和想象著我們的教育現實，不禁有了許多的感慨和欣喜。
讀了朱教授的這本書之後給我印象最深的是在「理想的德育」一章中指出的：道德教育大致分為三個層次：第乙個層次是必須的層次??
第二個層次是弘揚的層次??第三個層次是追求的層次。」我想這裡所說的三大層次可能就是指我們日常教學中的從「常規教育」到「期待教育」。
我們在教育學生的過程中，可通過「期望」來啟發引導學生是「最有發展的前途者」，從而促進學生的發展。首先，教育教學應「期望」全體學生。「素質教育的第一要義是面向全體學生。
」這就要求我們教師對每一位學生負責，要為每個學生素質的發展創造必要的、均等的條件，特別要關注後進生和上課沒機會發言的學生。其次，教育教學要求「期望」的客觀、公正。針對學生的個體差異，教師應努力開發每個學生的學習潛能，恰如其分地評價和及時獎勵學生，使他們不斷得到發展與提高，有獨立見解，有自學能力，最終達到「用不著教」。
再者，教育教學中的「期待」應真誠、持久。一般地說，小學生的學習受情緒影響較大，當老師給「暫時後進生」以更多的關懷和激勵時，他們的學習成績一定會有大幅度的提高。這是因為，學生不是教學藝術活動的鑑賞家，也不是教學過程中的局外人，而是主要參與者，是學習過程的主體。
教師的「期望」只有通過與學生接觸，尊重學生、信任學生，才能成為教育的出發點和落腳點。
2023年《新教育之夢》讀後感
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朱永新《新教育》讀後感
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