馬港鎮聯片教研
活動方案馬港鎮教育總支
二0一三年九月
低段語文拼音教學研討活動方案
一、指導思想
通過 「集體備課」、「同伴互助」「骨幹示範」等形式加強示範引領，強化校阿根廷之間的合作互助與資源共享。促進學校教學工作的均衡、跨越和可持續發展。
二、活動主題：新上崗教師引路課
三、承辦單位：馬港鎮中心完小
負責人：李一鳴組織者：李莉設計人：李曼輝
四、研討內容：馬港鎮小李曼輝老師獻課拼音教學《ao ou iu》
五、活動時間：2023年9月30日下午2:00
六、活動地點：馬港鎮小多**教室
五、研討目的：為進一步提高青年教師更新教育理念的意識，提公升理解教材、駕馭課堂、讀懂學生的能力，從而引領青年教師專業成長。
六、現狀剖析：在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，教學的形式豐富多彩，師生的交流暢通，學生學習興趣濃厚……然而在欣喜之餘，我們感到不少課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想。為此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。
七、設計理念:《語文課程標準》倡導扎扎實實地提高學生的語文素養。本課設計根據第一學段的教學目標，力求在讀準發音，正確書寫上花大力氣。
教師的範讀，學生自讀揣摩，合作正音等多種手段確保正確發音。在書寫上，讓學生揣摩字形，實踐操作，有效地達成目標。
本課的設計注意體現課程的綜合觀，注意將拼音教學與詞語拓展、句的訓練、口語交際等有機地融合在一起，既注意完成本課的教學重點，又注意培養學生的綜合語文素養。
本課設計依據了新課程「以人為本」、「以學生為中心」的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅、民主和諧、師生交往互動、互惠和對話的教學關係。以「情趣性、遊戲性」為特點，傾心教學情境的設計。
八、活動安排
1．骨幹教師引領，上一節示範課。骨幹教師上完課後，說教學流程和教學反思。
2．讓新教師有學習的機會，成長的機會，讓他們說說聽課後的感受。
3.教育總支領導總結
九、參加活動人員
1、馬港鎮小全體語文老師，兄弟學校領導及低段語文教師，2023年新上崗的教師。
2、全體教師請帶好聽課本認真參與活動。
中段數學「導、學、練、驗」教學模式研討方案
一、 承辦單位：潭下小學
負責人：熊躍雄組織人：吳昀設計人：胡楊慶
二、 研討時間：
10月30日下午兩點
三、 現狀剖析：
傳統的數學課堂教學過程中，數學課基本上都是以「複習舊知識—引入新課—學習新概念和定理—例題講解—學生模仿性解題—教師評價、總結」的模式來開展教學。這種教學模式在我國的小學教育中已經持續了很多年，學生的發展基本上以「教材」「老師」為中心，學生處在被動學習的狀態。一方面，這樣傳統的教學模式沒有按照新課標的要求，根據小學生學習的心理特徵和規律來選擇他們樂於接受的、有學習生活背景的知識；另一方面，沒有調動學生合作交流、積極參與數學學習的積極性，只是簡單地以教材為主完成了書本上的「教學任務」。
「導學練驗」是從農村師資狀況和學生發展需要出發，根據新課標提出來的教學新模式。如何讓「導學練驗」新模式滲透到課堂的學習中是亟待解決的問題。
四、 研討內容：以四年級《平行四邊形和梯形》為載體，體現中段數學教學的導學練驗教學模式。
五、 研討目標：
以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線，以自主**為主法。創設學生感興趣的情境，匯入新課，激發學生的學習興趣；結合教材和學情，學生在教師的引導下自主**，有效提高學生多動手多動腦的習慣；通過練習，及時運用和鞏固新知識，通過拓展和延伸知識面，有效的提公升學生能力。練後驗收，及時了解學生的知識掌握和運用情況。
六、 研討對策：
如何將「導」、「學」、「練」、「驗」層層遞進、融會貫通在整個數學教學中。
七、 活動安排與要求：
1、 根據「研討對策」各校組織教師研討。（形成書面材料一式10份交承辦單位）
2、 組織數學教師開展集體備課，解讀教材，研討教法，學法。
3、 教學模式介紹（魏嬌）
4、 主講一節數學研討課（執教：胡楊慶）
5、 魏嬌老師就胡楊慶老師主講的「導、學、練、驗」模式展示課進行點評。
6、 問題交流（由各校參加活動的教師互相交流，怎樣搞好中段數學教學中的「導、學、練、驗」教學模式。）
7、 參加活動人員：全鎮4---6年級數學教師。
8、 對本次活動進行總結與反思，並形成書面材料存檔。
高段語文「平等式」教學模式研討活動方案
一、活動主題：開展聯片教研深化平等式教學模式
二、承辦單位：馬港鎮中心完小
負責人：李一鳴組織者：李莉設計人：李莉、李琴
三、活動時間：2023年11月 21日下午兩點
四、現狀剖析：語文課堂教學一直以來要麼是老師霸佔課堂的「灌輸式」，要麼是放任學生自由自在的「放羊式」。這兩種方式都不能調動學生學習的自主性和創造性，更難激起學生學習的熱情。
與「以教師為主導，學生為主體」的理念相違背。如何組織平等、高效的課堂教學模式，是我們每位教師的責任。
五、 研討內容：（1）「平等式」教學模式介紹與點評
（2）「平等式」 教學模式展示課五年級語文《**中的父與子》
六、研討目標：
以學生為主體，以平等參與為基本理念，在教師的點撥、引導、啟發之下，讓學生通讀課文。積極營造師生平等、生生平等、共同參與**的氛圍，讓學生合作**，積極思考，大膽交流，從而達到熱情參與教學，積極合作共贏，全方位提高語文能力的目標。
七、設計理念
閱讀教學是學生、教師與文字之間的對話過程。本設計力圖創設良好的對話氛圍，引導學生走進文字，與文字、作者進行心靈對話，在品讀中，珍視學生獨特體驗，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。實現既「活」又「實」的語文新課堂有效教學，全面發展學生。
八、活動安排與要求：
1、 根據平等式的教學模式，各校組織語文教師開展集體備課活動，解讀教材，研討教法、學法。
2、 上課前五分鐘，由李莉老師進行「平等式」教學模式介紹，接下來四十分鐘由李琴老師主講一節「平等式」教學模式展示課。
3、 李莉老師對展示課進行十分鐘點評
4、 參加活動的教師集體評課
5、 組織學校介紹研討經驗。
6、 總支領導評課、總結
7、參加活動人員：全鎮四五六年級語文教師
小學英語「互動式」教學模式研討方案
八、 承辦單位：中塅完小
主講人：徐琦
模式介紹、點評：吳延陵
九、 研討時間：
12月12日下午兩點
一十、 研討主題：
傳統的小學英語課堂教學模式，忽視了師生是「學習共同體」，學生處於消極被動的狀態，其主動參與、自主學習意識受到限制，積極思維和**精神受到束縛。為了改變舊的英語教學模式，我們以新課標理念為引領，積極建立新型師生關係下「互動式」英語教學課堂模式。從而調動學生的學習積極性和主動性，從培養學生的主動、**、創新、合作意識來提高教學效果。
一十一、 研討目標：
教師啟動，師生互動，學生主動
五、研討對策：
在農村小學英語教學中，如何更好地發揮互動性、自主性、創造性，提高英語教學質量？
一十二、 活動安排與要求：
9、 各校總結本校英語教學方法與模式，形成書面材料一式7份，互相交流經驗。
10、 通過模式介紹（吳延陵）——主講一節英語研討課（執教者：徐琦）——模式點評（吳延陵），**小學英語教學模式。
11、 聽課教師就上述三個環節，暢談小學英語教法與學法。
12、 組織學校介紹研討經驗。
13、 問題交流（由各校參加活動的教師互相交流，怎樣搞好農村小學英語教學）
14、 參加活動人員：全鎮英語教師。
15、 對本次活動進行總結與反思，並形成書面材料存檔。
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