紅山小學
王一波2011-02-20
二年級古詩誦讀總結
近一學期來，我們學校組織全體教師認真學習並做詳實部署，開展古詩誦讀活動，使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計畫、學生***，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發展，現對本次活動總結如下：
一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性
開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員， 教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。其中***說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發現那些東西都漸漸內化為自身的修養、思想的精髓。
年長以後，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多麼實在的話啊！感動了一批師生；姬雲格同學談到：
我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結束，既豐富了內容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。
二、賞名句激發孩子誦讀古詩文的興趣
為培養孩子誦讀經典的興趣，我們分年級段，師生一起蒐集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。
三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導
首先我們本著「直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益」的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。人常說「書讀百遍，其義自見」，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次我們採用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、**的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。
人常說：「有比較，才有鑑別」，也是完全適合兒童誦讀經典的好方法。
其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯絡現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁鬱的《農家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。
四、多步驟引發孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動，為能有效持續地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。
首先我們按照《實驗中學附屬小學2023年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創設了良好的開端。
其次，我校在各班級黑板新開闢了一塊古詩文的天地，每天一首，每節上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。
第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。附部分引用：
本次活動的開展將近一年了，但對我們實驗中學附屬小學來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿於我們教育教學的始終，真正地繼承和發揚我們的民族文化，為薰陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧！。
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