組織學生**《感動中國十大人物頒獎典禮》工作總結
2023年05月10日，我和一些學生幹部組織10級和11級的學生**了《感動中國十大人物頒獎典禮》，這是遼東學院特色感恩活動中的一段小插曲，它的奏響，在一方面體現我們以人為本的教育理念，另一方面，它也是科學發展觀的一種體現，是對八榮八恥榮辱觀的宣傳和深化。本次活動，由三個部分組成：第一，活動前策劃，找材料；第二，組織**；第三，觀後有感。
在**期間，許多同學都留下了感動的眼淚，這些眼淚驗證了這次活動的成功。從各個學生所寫的觀後感中，我看到了一顆顆充滿感恩的赤子之心。我想，這不僅是乙個樹立學生感恩信念的契機，更是引導我們學生走向社會主義文化康莊大道的明燈。
從本次活動中我收穫良多，特別是學生們的感恩決心讓我深深觸動。因此，這次工作總結，我打算從感恩教育的角度來談一談自己的體會。
感恩是中華民族的傳統美德，是構建和諧社會的重要途徑。然而當今感恩意識的缺失已成為一種普遍現象，應引起高度的關注。感恩意識教育是學校德育的乙個重要組成部分，對於學生的人格健全與教育有著重大意義。
記得有這樣乙個事件：:駐馬店市以文科總分第一名的的成績考取中國人民大學,國際金融專業,後在美國耶魯大學就讀的張磊,「已經保證」向耶魯大學捐贈888.8888萬美元。
他認為是耶魯改變了他的一生。張磊的行為,應該促使我們的高校好好想一想。怎麼教育學生像張磊對耶魯一樣對待自己的母校?
天津濱海頻道「今日**」欄目曾報道:一名考上研究生的貧困學生,將長期支柱他求學的恩人告上了法庭,在法庭上這名貧困的大學生沒有一句感恩的話,而是罵了他的恩人卑鄙等等,說明大學生感恩意識淡薄,忘恩負義現象時有發生,看完這些報道我感覺高校教育,確實要在大學生感恩教育上下功夫了。
有專家認為,感恩意識的缺失從根本上講就是優秀傳統文化被遺棄的結果。因此,加強大學生的感恩教育勢在必行,但以什麼樣的方式來教育大學生這還值得教育界的思考。當前學校開展以引導學生學會感激為目的的感恩教育，已經成為學校德育的乙個重要組成部分。
感恩教育對於提公升學生的道德素養，人格健全有著重大意義，它是時代發展的必然要求，也是構建和諧社會的重要途徑。
1感知感恩，認知感恩意識
所謂「感恩」，可以理解為「對別人所給的幫助表示感激。」它是乙個廣義的概念，體現在生活的每乙個細節當中。感謝父母的生養之恩，感謝師長的培育教導之恩，感謝同事和朋友的幫助之恩，感謝對手給我們的競爭動力之恩，感謝苦難給我們的堅強意志之恩。
同時還要感謝這美麗的世界萬物。感恩是社會個體應該具有的基本道德準則，是做人的基本修養。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責任。
「感恩」是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。有學者認為「感恩意識是指人們感激他人對自己所施的恩惠並設法報答的心理要求，是一種普遍存在於人類社會中的行為規範，也是任何文化公認的基本道德律。」感恩意識是需要培養的。
感恩教育就是教育者遵循德育規律，通過有效的方法與手段引導受教育者養成感恩意識，在個人和社會許可的範圍內報恩於行的系統活動過程。教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的意識和行為習慣，並內化為個人的基本道德準則，成為做人的基本修養。
2學生感恩意識缺失的成因
2.1家長的溺愛
一些家長過於溺愛孩子，緊緊盯著的只是孩子的學習，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做乙個堂堂正正的人。
2.2社會風氣淡薄
當前的社會環境缺乏產生感恩意識的土壤。加上社會處於轉軌換型時期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑戰。四川打工青年陳相遠在廈門營救落水者時獻出了寶貴的生命，可被救者至今沒有露面。
從這位被陳相遠救起後卻神秘「蒸發」的被救者身上，我們再一次體會到感恩意識缺失帶來的一種冷漠與殘酷。在孩子成長過程中經常接觸到的**、網路、新聞**等公共媒介中，只注重經濟利益，忽略了對孩子的基本教育。人們普遍太關注自我，連最基本的親情都非常淡薄。
這些不良社會現象或多或少都對孩子們產生著負面影響。
2.3學校教育的空白
感恩意識缺失背後隱藏的是道德教育的弱化問題。現在的學校教育缺乏感恩教育的學習內容，教育方式單一，還停留在概念化、形式化的理論灌輸層面。學生對身邊的生活與小事缺乏感受，體驗不到「感恩」的情緒。
學生沒有對真、善、美的真實體驗，沒有內省、自責、自律等深層次的精神搏擊過程，因此也就沒有發自內心的自覺行為。
3感恩意識教育的重要性
3.1感恩意識教育是道德教育不可或缺的組成部分感恩意識教育是青少年道德教育的基本要求。學校是乙個傳播文化的特定學習場所，是指導學生獲得知識和技能，培養情感和形成價值觀、塑造品德和養成行為的重要場所。
特別技校，95%的學生是寄宿生，校園文化對他們潛移默化的影響是顯而易見的。因此，在學校德育教育中必須注入感恩意識教育，培養學生的感恩意識，養成學生自覺參與感恩行動的行為習慣。這對於學生今後成為具有感恩之心和社會責任的人有著重要意義。
3.2感恩意識教育是構建和諧社會的重要保證
構建和諧社會首先應當是人際關係的和諧。人與人之間應該自覺做到明禮誠信，互相關心、愛護、幫助，情同手足，愛意融融。「感恩」是一種生活態度。
如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關係的冷淡。所以，社會中的每乙個人，都應該心存感恩。感恩作為和諧社會的基本道德價值取向，是道德價值的源泉，家庭、社會和諧的根基。
4感恩意識教育的途徑方法
4.1發揮家庭教育的功能
家長應該以身作則，從小就培養孩子們的感恩之心。愛孩子要讓孩子懂得體驗權利和義務的對等性。家長應意識到感恩意識教育的重要，要轉變育子觀念，從細節中培養孩子的「感恩心理」，在孩子的心裡播下愛的種子。
4.2發揮社會教育的功能
社會正面的感恩教育必不可少。第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內容，比如兒童喜歡的動畫片。第二，在**方面造成正面的宣傳，發揚傳統思想中的精華的教育，對於社會**現的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴厲的批判和打擊。
第三，在網路遊戲、**宣傳中結合此方面的內容進行教育。
4.3發揮學校教育的功能
由於職校生的心理年齡特點決定了他們具有很大的可塑性，因此，我們必須特別重視發揮學校教育的功能。
4.3.1重視提高教師的感恩素質
毫無疑問，感恩素質已經成為新世紀教師必備的基本素質。只有具備這一素質，教師才能有冷靜而睿智的頭腦，寬廣博大的胸懷，仁慈寬厚的愛心，**遠矚的目光；才能培養出胸襟開闊，目標遠大，行動積極，關心祖國、世界和人類未來的學生。作為教師，我們不僅自身要積極參與到感恩意識教育中去，更要身體力行，給學生一種行為上的暗示，讓他們從小就意識到，原來生活中有那麼多值得他們去感謝的人，無形中培養了他們的感恩意識。
4.3.2倡導新的教育方式
感恩教育要切實取得實效，就必須以滲透式、啟發式、實踐性教育強化感恩意識，重視師生互動，激發學生積極參與的熱情。運用多**輔助教學，製作精良的課件，精心挑選與感恩意識密切相關的典型案例進行教學，學生可以自由欣賞、自由感嘆、自由議論，激起學生心中波瀾，給學生強烈的視覺刺激與心靈撞擊，從而達到理想的教育效果。
4.3.3積極開展學科滲透
教師必須充分利用各學科教材的特點，強化、挖掘感恩教育因素，開展學科有機滲透。如可以把感恩意識教育滲透在《政治》學科中。通過《政治》學科的教學對學生進行感恩教育，幫助學生認識自身生存的社會環境，培養學生愛國愛家的集體意識及社會責任感；促進他們將感恩意識轉化為感恩的實際行動，並讓這種行為輻射到家庭、社會、班級、學校，並逐步變成學生個體的自覺行動。
再如滲透在《語文》、《物理》、《電子技術》等學科中。通過研究性的學習方式組織教學，學生真正被置於學習的主體地位，增強了師生的感恩意識。
4.3.4積極參與實踐活動
通過各種社會實踐，培養學生的感恩意識。如：a.
開展研究性學習和調查活動，引導學生積極參加一些社群公益活動，義務勞動、體驗勞動者的艱辛；參加農業勞動，樹立全心全意為人民服務的崇高思想品質。b.指導學生以心理換位的方式積極參與感恩活動，做一些教師家長曾經為自己做過的事情，感受曾經受過的恩情，從而將「感恩」內化為心靈深處的情感。
c.在「三八」節、教師節、母親節、父親節等重要的日子舉行「感恩活動」。各班開展「感恩」主題班隊會；出好「感恩」專題黑板報；組織學生製作感恩卡片，寫上自己的感恩語言；唱一首感恩歌曲；開一場感恩文藝晚會；同時為在感恩活動中表現突出的同學給予表揚或者頒發證書、獎狀，既發揮了學生的積極性與創造性，又能夠激發他們自覺地樹立感恩意識。
那麼除了以上幾個方面，我認為還有以下幾點工作可以做，1 從「捨得」教育入手加強大學生感恩教育
「感恩」是乙個人對自己與他人和社會的關係有著正確的認識,感恩的關鍵在於回報。回報,則是在這種正確認識之下產生的一種責任感,是對哺育、培養、教導、指引、幫助、支援乃至救護自己的人心存危困時刻,通過自己十倍、百倍的付出,用實際行動予以報答。
「感恩」是先人「舍」於己「得」,後己「舍」於人「得」的一種過程。學生沒有一顆感恩的心,就不能真正懂得尊重師長、孝敬父母、理解他人,更不會主動地幫助別人。想讓他們做到感謝愛自己、幫助自己的人,就應該在日常教育中加強「捨得」教育。
「捨得」,兩個平平常常的字,組合在一起,卻有了無限的含義,人們習慣把它看成乙個詞,且偏向於「舍」,都認為是付出和吃虧,這恰恰是人們所不願意的。我們在教學生「捨得」的時候,先教學生考慮「舍」,「得」只是個陪襯的助詞,舍」在先,「得」在後,捨得捨得,有捨才有得。「捨得」是辯證的,捨棄對物慾的斤斤計較,才會從容淡定,心情舒暢;捨棄貪婪,高枕無憂;捨棄名利,樂得清閒;其實又何止人類,江河流行,古往今來,人物一理,有捨才有得,無捨便無得,先捨後得。
讓學生明白,「捨得」兩個字幾乎涵蓋了人生的全部。因此學生只有明白了「舍」是大度理智的放棄,「得」是豁然取得的成就,才會懂得感恩。
2 將感恩教育納入大學生思想道德修養的課程中和日常德育教育管理中,彌補基礎教育缺陷。「感恩」是一種處世哲學,是生活中的大智慧型。感恩可以消解內心所有積怨,感恩可以滌蕩世間一切塵埃。
人生在世,不可能一帆風順,種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。
目前高校教育只重視學生的畢業率和就業率。忽視了對大學生進行感恩教育,張磊就是乙個重要的例子。要想大學生掌握感恩這門處世哲學,就要求我們在課堂和課外活動中不斷地給學生灌輸,當你在人人生道路上遇到曲折坎坷時,有人幫助了你,使你戰勝了困難,駛向光明幸福的彼岸。
那麼,你就要心存感恩和回報!課堂上教師除了理論知識傳授,還要通過種種實際案例感染和引導學生,讓他們做懂得感恩的人,對自己與他人和社會的關係有著正確的認識。
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