附件1漫漫修遠之路求索不輟前行
姓名趙醒
單位： 鄭州市電子資訊工程學校
職務/職稱教師
通訊位址： 鄭州市伏牛路145號
郵編： 450007
聯絡**： 137********
漫漫修遠之路求索不輟前行
趙醒想要做教師的時候，我只有九歲，原因特別簡單，就是作業太多寫不完，所以想自己將來也做教師，也惡狠狠地給學生布置很多作業，讓他們也寫到睡覺還寫不完、累到哭。
後來真的做了教師，我才發現布置的作業越多，批改的人就越辛苦；布置作業也根本就不是為了惡狠狠地折磨學生，而只是教學和檢驗教學成果的必要環節；並且，作業貴精不貴多，關鍵在於能否使學生鞏固所學知識、串聯體系，能否幫學生培養思辨精神、自學能力。所以，我布置作業總會很費心思，改作業總會很費腦子；而兒時的那點小心眼在與長大後的工作實踐相對應時，也顯得非常幼稚可笑，成了課堂上我和學生們的笑談了。現在的我，只想簡單地做個負責任的教師，傳道、授業、解惑，不傷害幼小的心靈、不留下傷痛的陰影。
從教七年，我的心態漸漸從校園人變成社會人，又因為和學生的接觸，漸漸從社會人變回校園人。對社會的認知和對校園的了解讓我在和學生溝通時，能給他們多一點理解和引導。
由於生源的緣故，我們中職學校的學生大多是成績欠佳的。我每年都能看到這樣的學生，他們的表現當然是最不好的：注意力不集中、冷漠、沒有榮辱感、沒有集體觀念、極度輕視自己、又極度重視自己、有暴力傾向、極度內向、只在虛擬遊戲、玄幻**或網路聊天中沉迷、不關心自己也不關心別人、生了病只會硬扛……他們的樣貌也是有共同點的：
嗜菸導致的面色和手指枯黃暗淡、髮質枯槁沒有光澤、有大量的白髮和皺紋（這讓我非常吃驚）、追求髮型和服飾怪異而非美感、不按照季節變化的需求更換衣物、衛生習慣不好……
私底下和學生們聊天，多少知道點他們的心理問題：單親家庭的學生會有些內向敏感，最怕聽到或被問到失去的那位家長的情況；留守家庭的學生會有溝通障礙，和父母很生疏，喜歡集體生活，最怕放假回家沒人理；親子關係冷漠的家庭學生會難以建立安全感，自我保護意識很強，遇到衝突會容易衝動；中小學階段受過教師傷害的學生會厭學，即使換了教師也難改對某一學科的自閉心態；鄉音濃重的學生會有自卑心理，但在與人交往時反而會表現得很強勢。
這些年的觀察和思考讓我覺得，他們不是品德有問題，而是扭曲壓抑了自己並用病態的方式展示自己給世人看。而且，因為他們是處在14—17歲這樣的人生的第二個叛逆期（第乙個是在2-3歲左右），他們寧願用折騰和折磨自己的方式來釋放精神的痛苦，也絕少接受外界的影響，哪怕是善意的關懷。造成這些問題的原因是他們原有的家庭和成長環境，是我們無法也無力去改變和糾正的，甚至，即使我們非常努力，使他們有所改善之後，也仍不能改變他們在回歸原有家庭和成長環境後，繼續沉淪的宿命。
並且，我看到過這樣的例子，特別難過和痛心。
我把這稱為宿命，但我由衷地希望，這些不幸的學生們能夠跳出宿命。在班主任的崗位上，我盡力與學生溝通，幫他們舒解內心，幫他們找到希望。在語文教師的崗位上，我還想通過自己在課堂上的努力，給他們多一點好的東西、多一點真善美的影響。
個人認為，在語文課堂上，文字和文學性的知識固然重要，但是培養對真善美的認識、領悟、甄別、追求、讚美、表達的能力更為重要。生命中，乙個人在內心真正有了對真善美的自覺嚮往之後，即使再面對更多假惡醜的**，也能不失初心、不墮泥淖。我也嘗試著這樣做了。
我與學生一起分享優美的篇章，一起了解傳奇的作者，一起唏噓變幻的歷史，一起慨嘆複雜的人性。最使我開心的事情不是學生們上課不睡覺或者考試成績好，而是他們對文學有了興趣，能在閱讀中釋放自己，能從經典中汲取力量，並能在畢業後職場拼殺時守住內心的安寧，不在物慾中迷失。
中國的學生大多寫過相同的作文，主題便是——我的夢想。年幼時，學生們都會懷著豪情壯志侃侃而談。時日久遠，那些曾經的夢想已慢慢演變成歲月裡的泡沫，褪變成兒時稚氣的回憶。
在成年以後，奢談夢想——尤其是幼年的夢想——是不太現實的。但夜深人靜的時候，幼時的小小夢想和初入行時的真誠願望，還是會如塘泥中積攢的氣泡一般，帶出當時的心緒，一點點浮出心底。低微的收入和辛苦的付出會讓我哂笑，家人的支援和學生的回報會讓我溫暖。
我願自己能不忘初心，在學生們在我身邊成長的階段裡盡力撫平他們的傷痕，給他們美好的願景；也願我的學生們能不忘對待生活和生命的初心，即使歲月艱難，也能懷著內心的仁善，勇敢地微笑面對。
又到初夏時節，又到送別3+2學生的時候。兩年後的此時，我和現在擔任班主任班級的學生也會有同樣送別。每次送別時，我的心情總會有點灰色，捨不得，又怕他們考不過；擔心他們遭遇坎坷，又衷心地祝福他們前程順遂。
做教師的經歷已經刻入我的生命，成為我不可割捨的一部分。我的學生不是作業本、成績單上乙個個陌生的名字，而是笑談間、回憶裡乙個個鮮活的身影。
中國傳統文人的理想一向都是「窮則獨善其身，達則兼濟天下」。作為一名語文教師，學科的經歷使我深受這種理想的影響。於我而言，我的「窮」就是恪守本分、不慕功利，在教學實踐中不斷提高自身素質，完善個人修養；而我的「達」則是關愛學生、真誠付出，盡力幫助每乙個受教於我的學生順利、快樂地度過美好的校園時光。
教師是一種職業，從教則是一場修行——修行者在日復一日傳道、授業、解惑的過程中，不但可以精進教書育人的知識和技藝，更能完成自我的認知、思考與提公升。這條路，我最初走得漫不經心，現在卻無比鄭重。路漫漫其修遠兮，我必將上下求索、不輟前行。
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