（2014——2015學年度第二學期）
這學期時間緊、任務重。轉眼間和這群孩子們在一起又是乙個學期。在「生本教育」、成功教育和習慣教育的理念指導下，結合語文學科的特點，我繼續努力地在語文教學中實踐著。
現將這一學期以來的具體教學工作情況總結如下：
1、我的主要工作和成績
這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，注重學生對經典詩文的積累，並堅持做好培優扶差工作，力爭使每一位學生都成為家長、老師眼中的好學生。
1、切實做好備課、前置性學習小研究工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，按照「根本、簡單、開放」的原則設計好前置性小研究，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：
扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備學生好學；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有捨；環節齊，有教後反思等等。
2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。
嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好單元檢測和成績登記。
4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能公升高，班級才有榜樣；也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，並為營造乙個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計畫、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，對每次成績有進步的學生給予物質上的獎勵以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
6、突出章節過關，拓展知識視野
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀課文、經典詩文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文遊戲。如句子的轉換，如「把」字句轉換成「被」字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
4、進行了出評研卷的評比。每單元都會又一次出評研卷的比賽，出好了，交換做。再評出優勝獎。
通過教學，我所帶班級成績穩中有公升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；
3、繼續更新觀念，努力實踐生本教學，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
這一學期結束了，教學工作中有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到更好的
2015、6、16
高二語文下冊教學工作總結
2009 2010第二學期 這一學期我擔任高二理 2 班的語文教學工作，回顧乙個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力 提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下 一 積極聽課，認真備課，善於反思 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積...
五 6 班教學工作總結
二 備好課，做好充分準備 教學中，備課是乙個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，...
二 1 班語文上冊教學工作總結
這學期以來，我認真鑽研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計畫有條不紊地開展工作。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺開展較成功。現將具體工作總結如下 一 抓好學生的學習習慣 培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡，我採用編兒歌 口令等形式，培養學生的學習習慣，讓...