小班幼兒良好的行為及個性品質的培養
2010－2011學年度個人研究總結
1、利用綠色家園培養幼兒良好品質
小班幼兒初次離開家庭，走進乙個陌生的環境，有的孩子會因為不熟悉環境而害怕，有的孩子會因為性格上的問題出現意想不到的情況。我經常帶領幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時，感到十分新奇。並在為蔬菜澆水等勞動過程中增強責任感和求知慾，並逐步喜歡上幼兒園。
在飼養角，鼓勵幼兒飼養小動物，培養幼兒的觀察力和熱愛小動物的情感。冬天來了，孩子們在寒冷的風雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗什麼是克服困難？什麼是勇敢？
什麼是堅強的意志……使孩子們在大自然裡盡情吸收知識，滿足孩子們的好奇心，擴大孩子們的眼界，培養孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種遊戲培養幼兒良好品質
遊戲是幼兒最喜愛的活動，在遊戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。我們教師要不失時機地加以引導鼓勵，以培養幼兒的個性品質。
在角色遊戲中，根據幼兒的經驗進行遊戲活動，以角色的身份要求自己完成遊戲。在小班教學中，我組織幼兒開展「大家一起玩」的遊戲，在幼兒遊戲的過程中，啟發他們學習分享。在體育遊戲活動中，也是採取多種教學形式，培養幼兒的良好的心理品格。
班上幼兒有辦「生日會」的需求時，我與家長配合把「生日會」辦成乙個「分享會」，在「生日會」上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用「生日會」的過程有意識地為幼兒創造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說說簡單祝詞，請「小壽星」為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者的快樂心情以及由分享帶來的樂趣。
三、利用個別教育培養幼兒良好品質
通過對個別幼兒的隨機教育，逐漸使幼兒養成了樂於與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到先人後己。有一次，揚揚小朋友帶來了一件非常好玩的玩具「奧特曼」，小朋友見了十分羨慕，都想玩玩，揚揚卻害怕被別的小朋友弄壞，不願借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對孩子們進行品質教育的有利時機。於是，對該幼兒進行個別教育，啟發他設身處地地要為他人著想。
通過我曉之以理、動之以情的談話，揚揚拿過「奧特曼」塞到其他小朋友的手中，大夥兒高興地和他一起玩了起來。孩子們體驗到了羨慕時地迫切心情、被人拒絕時的失望心情、與人分享時的滿足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動，挖掘教育價值
我們有針對性的設計一些有利於個性品質的主題，如「親親熱熱一家人」、「我愛爸爸媽媽」、「不再麻煩好媽媽」等，培養幼兒對父母產生關心、愛護的感情，進而關心身邊的同伴和其他人的主題。再如「可愛的小動物」中「受傷的小黃鴨」的活動主題，教育孩子要有同情心，富有愛心。「怕羞的小黃鶯」的主題活動中教育孩子要自信、勇敢；主題活動「春天來了」，讓孩子在感受春天美景的同時，並以小主人的身份主動參與活動，培養責任心。
五、利用家庭教育資源
家庭是孩子成長的搖籃，家長也是我們寶貴的教育資源。為此，我通過召開家長會的形式，請家庭教育比較成功的家長交流育兒經驗，改變全班幼兒家長的育兒觀念。對特殊幼兒，我通過家訪的形式和家長討論育兒方法。
實踐證明，良好的個性品質的培養對幼兒的發展具有非常大的作用。我班孩子們通過培養，表現出良好的品質，初步形成互愛，團結的班級風氣，遇事能設身處地為別人著想。達到預期的教育效果。
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